情境,创建高效情境 提高教学效益 推动学生进展相关

【摘要】良好的教学情境能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习。在课堂教学中，通过创设理由情境，激发探究意识；创设活动情境，培养运用意识；创设开放情境，培养革新能力；创设探究情境，提高探究能力；创设和谐情境，推动初中语文教学论文合作交流。给学生提供学习和思维的时空，优化思维品质，培养数学思维能力，开发学生潜能，推动初中语文教学论文学生进展。
【关键词】理由情境；活动情境；开放情境；探究情境；和谐情境
《数学课程标准》指出：培养学生的实践精神和革新意识。这与我国培养革新型人才、打造革新型社会的战略目标是高度契合的，而革新源于理由，理由源于情境，创设情境被广大教师认同，并在教学中努力实践，让学生在生动、具体的情境中学数学、用数学，亲身体验数学的魅力，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究，有利于提高学生的革新意识，帮助学生真正学会“数学地深思小学英语教学论文”。但不能牵强附会，“为情境而情境”，不能“多趣味，少目标”，脱离实际，生搬硬套，游离于教学内容之外，缺少“数学味”，缺少深思小学英语教学论文价值。这就要求教师在教学中要创设现实和有吸引力的教学情境，激发学生学习数学知识和解决数学理由的兴趣，促使学生用数学的眼光看待现实理由、结合生活实际学习数学，强化学习动机，增强探究意识，丰富学生解决实际理由的经验和对策。
下面结合一些案例谈一谈创设高效教学情境的策略教学论文。

一、创设理由情境，激发探究意识

所谓理由情境，就是利用理由的探究来设计教学情境，要善于将那些枯燥、抽象的教学内容设计成若干有趣且易于接受的理由，使学生在对这些理由的积极深思小学英语教学论文中品味学习的乐趣。
例如，在教学“圆的定义”时，提出理由：车轮为什么要做成圆形的？能做成三角形、方形、椭圆形吗？使学生感到新知的自然、必要和富有趣味，并促使学生积极深思小学英语教学论文、寻找答案：圆上各点到圆心的距离都相等。
又如，在教学“线段中垂线性质”时，提出理由：A、B、C三厂要合建一个变压器，为使三厂到变压器的距离都相等，变压器应建在何处？以而让学生带着悬念学习。

二、创设活动情境，培养运用意识

通过学生动手操作、社会调查、游戏、实验等，让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用，激发学习数学的积极性，培养数学运用意识。
例如，教学“圆柱的表面积”时，拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积，那么如何测量它的直径呢？学生可以出现如下的操作活动：
（1）用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以π就是直径。
（2）先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。
学生个个动手，人人参与，情绪高涨，气氛活跃，充分发挥学生主体作用，在活动中掌握了知识，积累了数学活动经验。

三、创设开放情境，培养革新能力

教学情境的创设，要有助于学生探讨解题的规律，达到举一反三、触类旁通的效果。由于例题具有代表性，教学中，要把它应有的功能充分挖掘出来，通过一题多解和一题多变，加强学生对知识间的纵向进展和横向联系的理解，开拓解题思路，在探讨中培养能力，进展能力。
例如，有一道题目，求证：顺次连接四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。
将这道题目改编成开放性理由，进行开放式教学。
（1）结论开放
理由1：M、N、P、Q分别为四边形ABCD的边AB、BC、CD、DA的中点，根据图形可发现那些结论？并证明。
让学生通过观察、估计、猜想去发现结论：①MNPQ是平行四边形；②MP与NQ互相平分；③S四边形ABCD=2S四边形MNPQ……
（2）解法开放
理由２：想一想，对于以上结论，都可以有哪些证明策略教学论文？
（引导学生合作探讨，深思小学英语教学论文多种证法，对于结论③，可以利用相似三角形的性质、面积公式、拼图或分割图形等策略教学论文来证明。）
（3）转变初中数学教学论文题设
理由3：将四边形ABCD改为特殊四边形（如平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形等），结论怎样变化？
（4）条件开放
理由4：为使四边形MNPQ是平行四边形、矩形、菱形、正方形，原四边形ABCD必须满足什么条件？以中你发现了什么规律？
经过讨论、探究，学生对所学知识达到融会贯通，并学会探究理由的策略教学论文，培养了发散思维能力，这既有利于调动学生的学习兴趣，又有利于提高学生的革新意识，以而帮助学生真正学会“数学地深思小学英语教学论文”。

四、创设探究情境，提高探究能力

通过发现理由、动手操作、表达与交流等探究性活动，激发学生的探究兴趣，让学生在尝试中体验革新，使传统作用小学数学教学论文上的教学过程变为学生对数学理由探究、解决的过程。
例如，教学“同底数幂的乘法”时，让学生深思小学英语教学论文、探究如何计算23·32。引导学生分小组合作探究，深思小学英语教学论文如何进行计算，学生的探究被唤醒，纷纷尝试、猜测、讨论，以不同角度寻求解决办法，学生给出了各种答案，如23·32=65，23·32=66等。通过设计23·32这一理由，激发了学生已有认知结构中的有关知识（有理数乘法、有理数乘方）与当前的课题之间的认知冲突，不但吊起了学生的“胃口”，还为学生的探究性活动指明了方向，并与以后的单项式乘法联系在一起，构成了整节教学内容的探究脉络，同时，激活了思维，开拓了思路，开发了潜能，在探讨中培养能力，进展智力。

五、创设和谐情境，推动初中语文教学论文合作学习

教学过程是一个师生间多边活动的过程，若没有师生之间的密切配合，教学过程就只能流于形式，教学任务就无法真正得到落实。因此，必须努力创设一种、融洽、和谐的教学氛围，推动初中语文教学论文师生合作学习。

1.寓情于教

走进课堂，教师就要以饱满的精神，以自己对教学的无限热爱和高水平的讲授，来激励、唤醒和鼓舞学生，多给学生关爱与赞美，尊重、理解和宽容学生，当学生出现错误时，不要过多地批评指责，要循循善诱，让学生感到教师是平易近人，和蔼可亲的，以而以良好的心态参与学习。

2.坚持教学，让学生做学习的主人

只有师生平等，学生学习时才会有一种安全感，才敢质疑问难，发表自己的见解，才能让学生带着对知识的渴求、以主人的身份来学习，体验到做学生的尊严、学习的幸福和自身能力的提升。

3.及时表扬与鼓励

人一旦受挫，就会产生一种自卑、软弱、无能之感，因此，当学生获得成功时，应及时给予高度评价与表扬，并让其他学生一道分享成功的欢乐；当学生遇到困难和失败，信心不足时，应及时给予鼓励，注意以失败中挖掘成功，并帮助学生以失败走向成功，保护学生的自尊心。
总之，创设高效数学情境的策略教学论文多种多样，应该充分重视教学情境的作用，精心设计教学情境，不断激发学习动机，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习和思维的时空，培养学生良好的数学思维能力，开发学生的潜能，推动初中语文教学论文学生的进展。
【参考文献】
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章建跃.关于课堂教学中设置理由情境的几个理由[J].数学通报.1994（6）：1—5
[3]郭岗田.关于数学教学情境创设的深思小学英语教学论文[J].中学数学教与学.2006（1）
（作者单位：河南省内黄县教研室）