学习,新课标下初中地理教学实践探讨

【】探究性学习既是学习方式，更是先进的教育思想、教学策略教学论文。探究性学习学生的参与性，于进展学生的性，于学生自主地学习个性进展所的知识，于培养学生的可持续进展的能力，使学生学会学习，这些品质终身学习社会所的。，在初中地理教学中开展探究性学习将必定教育论文。
【词】地理；探究性学习；作用
【中图分类号】G656 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）05-0008-01

一、探究性学习的特点说来，探究学习是指教师不把现成的告诉学生，学生在教师的组织、引导下理由，探究理由，以而的
其特点是：
I、具有性。探究性学习流于形式，是学生参加活动。，以心理学角度看，探究性学习要顾及学生的好奇、兴趣、疑问，教师要挖掘。
2、具有理由性。“探究学习 最大的特点把思维的空间交给学生，它强调了学生自主把握知识的生成，然后运用知识去自主解决理由，以解决理由为主线。
3、具有开放性。探究学习要面向全体学生个性进展，学习也具有开放性。在内容上开放的。探究学习学生在活动中所产生的多采的学习体验和个性化的创造性体现，其评价标准也的，具有多元性，其活动与结果均具有开放性。
4、具有生成性和创造性。在探究学习中，把思维的空间交给了学生，那么学生在活动中会产生意想不到的新思维、新创意、新设计。，周围的客观环境也会有新的变化，，教师要随时活动中产生的新情况并捕捉，以促使学生兴趣的火花不断进发，使认识和体验不断加深。

二、教师在探究性学习作用

1、教师是活动的设计者。在地理教学中开展探究性学习，设计探究性理由。创设于自主探究的氛围，激发学生的情趣，让学生在的情境中理由，情感体验。
2、教师是活动的组织者。探究性学习形式多样，在校内要查阅，动手做实验；在校外，到工厂、社区搞社会调查，这些场所都教师认真组织，周密安排，以免组织不当，费时费力，影响效果。
3、教师是活动的指导者。对探究的课题确定是全的步，它联系到学生的积极性、创造性的发挥和探讨成果的质量。教师要引导并与学生一起参与全。在这一中教师应发挥学生的作用，坚持学生自主性原则，引导学生走出误区。
总之，地理教师要努力促使变革教育观念，并将新的教育观念转化为其的行动要将的角色重新定位，只于做地理知识的传播者，还要学生学习地理的探讨者，开发者，指导者和合作者。为学生更广阔的学习空间，使中学地理教学做到面向全体学生，在多种学习机会中，学生有可能选择适合的学习方式和学习。

三、探究性学习的途径

，在初中地理教学中开展探究性学习还处在尝试阶段，做法以几考虑。
1、以教材中确定探究的主题。教材某些原理、、原因等知识，前人已有定论，但对学生来说还是未知的。把这类理由设计成让学生去的。如在学习初中地理八年级上册《的民族》一课时，可将“少数民族的语言文字”、“某少数民族的风俗习惯”等探究课题，让学生查阅，网络及媒体等多种形式。探究的课题要适合学生探讨。不切实际的大而空的课题得不偿失。
2、以生活中选择与学科内容有关的理由。探究性学习培养学生理由、浅析理由并解决理由的能力。让学生解决身边与学科内容有关的实际理由，学生可亲身参加生活实践活动，如、调查、访问等去感受。如学习八年级地理上册《水资源》这一课时，要求学生调查家乡的水资源情况，调查活动在教师的指导下分小组，由各小组分工合作完成。可设计如下课题：(1)当地用水资源有哪几种类型(2)当地用水分为几类(3)当地以哪种灌溉方式为主(4)当地种植的农作物与水资源适合等等，然后把学生分成若干个小组，各组指定一名学生课题负责人，各小组带着的课题探究活动，全班会战，这样可使学生知道家乡的水资源类型，并节水的倡议和措施。
3、引导学生写探究日记。要求学生在日常生活中有价值的理由，随时下来，随后如有了新的思索和，再跟踪。这样长期积累，就把平时所记的整理成探究报告，学生会步走上成功的阶梯并养成了探究的好习惯。
4、在平时课堂教学中渗透探究学习的思想。，课堂依然是常规学习的空间。，如何在课堂教学中开展探究性学习，以根本上转变初中数学教学论文学生的学习方式，更好的培养学生的革新精神和实践能力，而现实的理由。课堂教学探究性学习的开展是教师，要在教学中发挥学生的作用，地理学科内容，让学生在教师指导下理由、浅析理由、解决理由，比较、浅析、综合、抽象、等思维活动真知。
综上所述，探究性学习优点，在地理教学中开展探究性学习，于转变初中数学教学论文学生学习地理的方式，于培养学生的革新精神和实践能力。在新的课程理念中，学生学习知识是简单地对教材中既定知识的接受和记忆，课程知识学生反思、批判、运用并推动初中语文教学论文学生重新理解的。转变初中数学教学论文学生的学习方式，走向“探讨性学习”我国教育课程革新初中英语教学论文顺应了走势。
在初中地理教学中，运用探讨性学习既是新课程革新初中英语教学论文的，又是地理学科、地理教师进展的，更是学生进展的。探讨性学习在我国于起步阶段，新的成功经验和突破性进展还比较少，实际困难也，还做更多的探讨与实践。