简谈导入新课标下初中物理教学导入艺术对策

摘　要：新课标强调学生的全面发展和终身发展，强调培养学生终身学习的愿望和能力。鲜活的生活、学习的兴趣、愉快的合作、丰富的情感等都与终身学习的质量、潜能密切相关，导课环节是让学生关注这些学习因素的最佳时机。因此，掌握初中物理教学导入的技巧和方法具有重要的现实意义。
关键词：新课标；初中物理；兴趣；艺术
李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”意思是文章开头要先声夺人，引人入胜，让人一看到文章开头就被牢牢吸引，再也不能丢开，一直读下去。这种说法用在课堂教学上也同样适用。物理作为一门实验性很强的学科，更需要调动学生的学习兴趣。

一、温故知新，以旧导新

孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”温故知新，以旧导新就是利用初中物理知识之间的相互关联，将新知识纳入原有的知识结构中，使学生感到新知识并不陌生的方法。现行初中物理教材的编排、知识结构都是层层递进的，许多的新知识是在已学过的旧知识的基础上发展起来的，因此，在课堂教学中如果要学习新知识，用温故知新，以旧导新的教学方法，不仅巩固了已学的知识，更为接下来要学习的新知识打下基础，起到承前启后，承上源于：论文格式范文www.618jyw.com
启下的作用。
比如，在讲“电阻的串联”这一知识点时，教师可以先让学生复习电阻的大小跟长度有关的知识，然后慢慢地引导学生进行思考：“如果有三个10欧的定值电阻，而我们需要30欧的电阻，该怎么办呢？”学生可能想到通过把电阻变长的办法来增加电阻。这时就可以引导学生用串联电阻的方法来解决这个问题。这样导入，将学生的旧知识与新知识联系起来，学生对新知识就不会感到陌生，并且很容易就掌握了把电阻阻值变大的方法，教学效果自然事半功倍。

二、情景导入，引起共鸣

情景导入就是教师在导课时创设一定的情景来导入新课的方法。有效的情景导入，可以激发学生的情感，从而让学生与物理知识产生共鸣，这样能吸引学生的注意力，激起学生强烈的求知，使学生自然而然进入新课的学习，同时还能加深他们的学习印象，提高学习兴趣。不过，导课情景的创设一定要结合学生实际，如果凭空想象脱离了学生实际，就不会引起学生的共鸣，也就不会引起学生的注意，甚至还会分散学生的注意力，起到负面作用。
比如，在讲授“光的折射”这一节知识点时，教师可以先用多媒体播放海市蜃楼、雨后彩虹、三日同辉的视频，然后通过讲述故事导入新课：“在古代，毛利斯率军围困德国境内的马德堡城，久攻不下。这时，马德堡城上方的天空中突然出现了三个太阳。毛利斯的军队见三日凌空，以为是上帝不让攻打此城，马上撤退了。这一‘三日同辉’的奇景退了敌军，马德堡城被保住了，全城人的性命也无忧了。这真的是上帝救了他们吗？其实，三日同辉和海市蜃楼、雨后彩虹一样，都是一种光学现象。今天这节课我们就来探究这些奇妙现象的成因。”通过故事情景的导入，教师提出了光的折射的现象，这样很容易抓住学生的兴奋点，从而提高学生继续探索的兴趣。

三、设置悬念，启发思维

“学起于思，思源于疑。”问题是学习的起点，只有有了问题，才会去深入地思考和探索，才能最终有所得。设置悬疑导入法是教师通过设置使学生感兴趣且与新课知识联系密切的疑问，制造悬念，引起学生的兴趣，从而顺利导入新课的方法。教师在导课时精心设疑问难，可以提高学生的学习兴趣，有力地调动学生思维的积极性和主动性，放飞学生思维的翅膀，让学生由此想到彼、由表想到里、由因想到果、由个别想到一般，收到启发思维的教学效果。
比如，在讲“磁场”这一个知识点时，教师可以在导课时设疑：“阿房宫是秦始皇统一中国后命人修建的，同学们知道吗，阿房宫不仅规模宏大，还有防范刺客的功能呢！古时候的兵器大都是铁制的，要是有人衣服里藏着铁器进入阿房宫的大门，那铁器立刻就会被阿房宫的大门牢牢的吸住，守卫大门的士兵马上就会发现谁是刺客了！”学生听了都会产生这样的疑问：一个房子怎么会吸引铁器呢？那铜、铝会被吸引吗？如果能让学生产生这些疑问。就会对研究的对象发生兴趣，有了兴趣，学习的积极性就会高涨起来。
总之，课堂教学不是一成不变的，而是一个动态的过程。教师在课前不管做了多么充分的准备，在教学过程中也常常会遇到许多偶发事件。因此，在进行导课设计时教师要遵循灵活性原则，不仅要全面考虑学生、教学内容、教学环境，还要做好充分的心理准备，在遇到偶发事件时有随机应变的能力，能够灵活巧妙地抓住有利情境，借题发挥，因势利导，才能提高物理教学的效果，促进学生物理思维的发展。
（作者单位　江苏省苏州市相城区望亭中学）