美术,合力培养初中美术特长生

【摘要】初中美术教学既然面向全体学生，以提高学生感受美，欣赏美，鉴别美等能力为主要目的，美术特长技能的培训就不能占用常规的既定美术课时。对于那些对美术专业特别具有兴趣爱好，情有独钟的学生，应该通过美术兴趣小组实施集中系统规范的特长专业训练，并通过家庭教育、社会教育等相结合的途径进行，不失为善用资源自得其乐的好办法。
【关键词】初中美术；特长生；培养；支持；支援
初中美术教育是以培养、提高学生审美能力为主要目的的。随着教育革新初中英语教学论文的深化，现代初中美术教育的地位和作用，虽然越来越受到人们的重视，但在当前的教育制度下，无论是社会还是学校，仍然是应试教育行首，应试学科仍是学生竭尽全力学习的内容。对此，初中的美术教学必须为其让路，甚至成为可有可无的装饰品。但纵观社会却对美术人才的需求越来越大，高校美术专业招生规模不断扩大，美术特长教育应运而生且不断壮大。美术特长教育可以提高学校的高考升学率，于是“美术特长教育”又成为另一种形式的应试教育，不少学校由初中的冷淡转成高中的热捧，转而为催谷升学率，大力发动学生加入美术特长班，不惜“拔苗助长”。这些学生通过三年的学习，虽然有人能侥幸考上高校，但大多进入一些教学水平较低的学校，有的只能考个大专，也有许多学生落榜，进入高校的那部分学生其今后的进展因为基础不牢固而相当困难。美术特长生的培养并非朝夕所成的，需要长期的辅导与训练。真正的爱好美术者对艺术的求知欲、刻苦精神及志向抱负远非不爱好者所能相比，他们能主动去探究学习，肯学善学，成效显著。据事实证明，考上名牌艺术院校及大学毕业后有所建树的学生大多是向来热衷美术的爱好者。 另一方面，为速成美术人才的突击集训培养方式也非大多数农村家庭经济能力所能承受的，并且往往带给家长与学生因失败造成失落的懊悔和抱怨。所以对于学生美术能力的培养，应调整急功近利的心态。

一、学校作为学生接受教育的主要场所，应担负起特长生培养的主要作用

首先，学校可采取积极创设校园艺术，购制或自制教学设备，改善教学条件，增订图书报刊，营造美育环境的有力措施。虽然不能增加更多的美术课时，但利用文体课开展美术兴趣小组的教学活动，设置展现艺术作品的栏板、橱窗等园地，定期展出各类艺术作品，可形成良好活跃的美术教育氛围。
其次，特长生主要是在有一定美术基础和对美术有着良好的兴趣爱好的学生中挖掘产生的。教师应依据学生喜好及学习特点，制定学生的美术学习计划与目标，设计适合其进展的一系列较为系统、专业化的学习课程。除了绘画、书法的基础课程之外，为活跃学习气氛，还应开设卡通、剪纸、手工等一些同学们更感兴趣的美术形式学习课程。做到注重个别差别，因材施教。训练过程是学生成才的关键，美术既是学生天生的爱好，他们就会有强烈的动力进行艰苦的专业学习。但也有一些学生是凭一时冲动或一时兴趣，难以维持长期的学习提高，所以制定适当的学习制度与奖励激励机制，建立学生个人学习档案，定期在学校内举办各种书画比赛、展览活动，展现学生学习成果，评选优秀作品给予一定的奖励，鼓励学生参加报刊杂志发表作品等，这些都是激发学生学习兴趣的好策略教学论文，有助于学生们更加主动、坚定地专注学习。

二、加强与家长的沟通，注重家庭核心支持

家庭的核心支持必不可少。农村学生家长对美术了解甚少，不知其开阔的进展前景，往往以学生的文化科学习成绩来衡量自己的孩子，对于其具有艺术天赋的孩子只要求其文化课成绩好，缺乏对孩子各种能力、兴趣的培养，强制学习其不甚感兴趣的文化知识，于是学生原有的天性被慢慢扼制了。忽略了孩子的身心进展规律和认知事物的联系，无形中也扼杀了未来的美术人才。另外，学习美术相对的经济投入较大，如果不能见证子女的成果，也难以取得家长的支持。因此，作为一名专业的美术辅导老师，应该及时发动宣传，转变家长观念，与家长交流，浅析其子女美术专业特长的优势，争取家长给予学生鼓励支持，把美术教育的触角伸向更多的家庭乃至整个社会。

三、有机融合当地课程资源与获取民间艺术力量支援

农村的学生鲜有机会出外参观、增加见闻，但每个地方都有当地独特的艺术资源与文化，是我们的美术教育得以广泛、高效实施的重要条件。生长在农村的学生经常接触的是大自然的天然景物，对农村周边特点资源比较熟悉，因而感受也就特别深刻。农家的生活当中具有的令城市学生向往的各种天然资源，教师只要稍加利用，引导学生发现和运用乡间的有形材料，让学生实实在在走进艺术活动。以实践代替想象，更能触发学生纯真的情感，渗透到艺术创作当中，并且培养学生关爱社会，亲近自然的优良品质。农村更加不乏民间的画家与书法家，尤其是老一辈的艺术家，传承了传统艺术精髓，文化见识与艺术底蕴深厚，其不吝提携的优良风范及执着的艺术追求是后辈学习的楷模。所以美术培训之余，利用节假日的时间，经常引领学生走访当地艺术家，跟随其学习创作，拓展美术教学空间，学到美术课本上难以学到的东西，得到美术课堂上难以得到的体验和经历。他们收获的不但是多元的成功的喜悦，也发现了自我价值，挖掘了自己潜力，提高了美术欣赏和创造的素质。