学生,浅谈优化小学品德课教学

当前，在不少教师中，传统的应试教育观念依然根深蒂固，对品德课教学目标意识淡薄，课堂教学策略教学论文简单。如何优化课堂教学呢？下面我根据多年的教学经验来谈一谈自己的一些感受。

一、抓住重点，一课一得

小学品德课的重点应当是“培养学生爱国主义、集体主义精神和主人翁的态度”。
加强爱国主义教育，使少年儿童初步了解中华民族的历史，热爱社会主义祖国，树立民族自尊心和自信心，把自己的学习、生活、行动，同祖国的社会主义事业联系起来。
共产主义道德的基础是集体主义，培养少年儿童的共产主义道德，要以培养集体主义思想入手。他们中有部分学生不关心别人，不愿意为集体服务，有的人则认为“做老实人吃亏”。这就要求我们必须加强集体主义教育，使少年儿童以小树立集体观念，热爱集体、关心集体，逐步养成为集体、为人民服务的好思想。
在社会主义国家，每个人都应该对国家、对社会承担义务，对少年儿童进行爱国主义和集体主义教育时，一定要联系到每个人的具体责任和义务。
教师在教学中必须明确以上小学品德课的重点，同时还要明确课程标准对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，要系统地理解每册、每单元、每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确、有的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都能有所收获。

二、钻研教材，把握特点

人教社品德与生活（社会）教材突出时代特点，把“五爱”教育作为教学基本内容。课文图文并茂，生动活泼，融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体。教师必须认真钻研教材，把握特点，选择教法，进行有效的“导学”，以取得最佳教学效果。
不同的教学内容要求品德课的课堂教学结构具有多种类型。目前的教材大致可分这样两种类型：一种是抒情味较浓的情感型课文，另一种是叙事性较强的说理型课文。情感型课文的特点是寓理于情，将深刻的道理包含于丰富的抒情性文字之中，这一类课文的课堂教学结构，重点应放在道德情感的培养上，但并不脱离认知教育的教学步骤。说理型课文的特点是将深刻的道德观点通过生动、形象的故事等载体表达出来。这类课文的课堂教学结构，应把重点放在“阐明观点、深化认识、指导行为”上，但也必须与情感教育相结合。
面对学生复杂的学习心理，教师必须把握教材的中心观点、基本思想、基本知识，使认识角度与教材的思想性、科学性融为一体。教学时，选用最有说服力和感染力的例证，使儿童的认识结构和教学结构融为一体。对于难点要采取前有孕伏、减缓坡度、螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意以已知推出未知，以而培养学生良好的学习心理。

三、创设情境，激发兴趣

小学生活泼好动，自制能力较差，品德课教师如果凭书讲书，学生会感到枯燥乏味。根据教学任务和教材特点及师生实际，可采用故事、游戏、小品表演、儿歌等形式，运用挂图、投影、录音、录像等教学媒体，增强课堂教学的艺术性，刺激学生视听，开发其内在学习潜力。

四、巧妙设疑，激发求知

“疑”为学之始。品德课如何巧妙地设疑是一个尤为重要的环节。怎样才能充分调动学生的兴趣？这就要求在认真浅析、潜心探讨学生的心理素质、知识水平和接受能力的基础上，浅析探讨教材内容，依本设疑，启迪思维。即根据课堂教学目的、重难点设计揭示课文观点的理由，引导学生议论明理，培养其抽象思维能力，使之既有“求”之趣，又有“知”之乐。

五、故事触情，升华事理

品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事的方式进行教学。因此，教师应根据教学内容，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感。但在叙述事实材料时要言简意赅地引导学生作深入领悟，升华事理，否则思想品德课就会演变成“故事课”。升华事理，就是在故事内容的基础上及时地对其本质内涵加以浅析、概括、提炼、延伸，并通过富于理性色彩的语言表达、渲染，明晰地展示教育观点，将学生思维引向一个更深的境界。

六、榜样导向，目标激励

根据小学生模仿性强的特点，教师要充分运用榜样的力量，用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生。选择富于吸引力、感染力、号召力的典型形象作为榜样，使学生受到充分的感染和激励；选择身边的同学、教师等作榜样，使学生感到亲切可学，口服心服；针对学生的思想情况，有的放矢地选择榜样，使教育取得实效。
根据学生的实际适时提出阶段性目标，用目标激励学生前进，培养学生的自信心，使学生尝到成功的喜悦，养成良好的行为举止。对于学生的不良行为，首先要引导他们弄清其危害，以而激发学生产生纠正不良行为的动机。然后提出良好行为的目标，鼓励他们。这样才能使学生逐步养成良好的道德行为。

七、联系实际，指导行为

品德课要着眼于落实教学生学会做人。按照知、情、意、行四种心理因素，通过学生表情、动作、语言等获得反馈信息，掌握学生对事物的是非观点及行为的正误，并及时反馈给学生，正确的肯定，错误的纠正，使学生知道该怎么做，不该怎么做。
总之，对小学生进行思想品德教育，在内容上要体现社会主义道德规范，在策略教学论文上要适合少年儿童思想形成和进展的规律和特点，科学安排，务求实效。