淘气,生活:构建高效数学课堂源泉写作策略

〔词〕 数学教学；生活；高效；
课堂；分类
〔中图分类号〕 G６23.5
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
10—00７１—０1
一年级上册的“分类”单元是实践性很强的单元。这就要求学生在学习这内容时，以已有的生活经验出发，进而感受到数学知识以生活中来，又回到生活中去。，新的教育理念，我在单元的教学中了新的教学尝试。

一、教材浅析

1.教学：（1）分类的，使学生学会按标准或自定标准分类；（2）感受生活中处处有数学；（3）初步养成有条理地整理事物的习惯。
2.设计思路：分类是让学生在观察中事物的相同点与不同点，培养学生的观察能力、判断能力、发散思维能力和创造能力。“整理房间”活动的开展，使学生感受分类的策略教学论文，感受分类在生活用途。

二、教学案例

1.创设情境。师：星期天，淘气人在家里玩得高兴。这时，妈妈以超市回来了，还带了东西（课件出示妈妈买来的物品，有苹果、火腿肠、餐巾纸、方便面、墨水、香皂）。妈妈让淘气帮把这些东西分类整理好，淘气折腾了半天还整理好，大家帮帮淘气，看看这些东西怎么放看整齐?
生1：这边是吃的，那边是用的。
生2：吃的放在冰箱里，用的放在柜子里。
师：妈妈买的东西一放进了冰箱，一放进了柜子。像刚才这样，把同类的物品放在一起，就叫分类。（板书课题）
2.解决理由。师：妈妈要检查淘气在家干了些事，推开淘气的房间门一看。呀，吓了一大跳！学生表情很紧张，有的小声议论：“怎么啦？”教师及时出示淘气的房间图，学生不由自主地发出感叹：太乱了,太糟糕了！
师：大家以小组为单位，帮淘气整理房间吧！
生1：布一类的放在一起，玩具一类的放在一起，书一类的放在桌子上。
生2：凳子放在桌子底下，玩具放在箱子里，书放在桌子上，被子、枕头叠好放在床上，裤子、衣服放在柜子里。
……
师：淘气在大家的下，很快把房间收拾整齐了。（出示整齐的房间图）这时，妈妈又交给淘气任务：把水果洗好放在盘子里。淘气没一会儿就完成了任务，他完成得怎么样呢？（边说边出示装有水果和蔬菜的盘子）
生：淘气真马虎，把蔬菜也放进盘子里了。
师：那你们能用不同的符号表示哪些是水果，哪些是蔬菜吗？
（学生在草稿本上用不同的符号表示出蔬菜和水果）
师：你是怎样分的？
生1：水果有香蕉、梨、苹果，蔬菜有黄瓜、白菜、茄子。水果我用“√”表示，蔬菜用“〇”表示。
生2：我用“△”表示蔬菜，用“□”表示水果。

3.归纳。（略）

三、课后反思

1.数学知识生活。心理学探讨：当学习与学生的生活经验有联系时，学生对学习才会感兴趣。我在个班的教学中也用情境引入，但总学生好像很陌生，兴趣很浓。在个班的教学中设计了“淘气收拾房间”的情境，生活经验学生也有，所以，学生感到很亲切，学习兴趣很浓，学习积极性很高。
2.动手操作，在动手的中知识。苏霍姆林斯基说:“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。要让学生动手做科学，而用耳朵听科学”。，教学时，教师应领悟教材的编排意图，以学生的知识及兴趣出发，有目的、有计划地设计操作活动，让学生在动手操作的中掌握知识，能力。
3.数学知识的“生活化”。把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的目的。，数学教师努力为学生将所学的数学知识运用到实践中去的机会，进而培养学生的运用意识和能力。
编辑：谢颖丽