学生,创设教学情境 追求数学时尚写作

摘 要：流行代表着一种即时文化，是一种社会性活动，是时代进展的必定教育论文，具有浓重的新鲜感，容易吸引青少年的眼球，并为之所接受。教师的任务是造就新人，培养社会新生力量，所以教师通晓潮流的思想文化，能够造就流行时尚、引导流行时尚是非常有必要的。所以我在教学中，常常利用流行的东西，把枯燥乏味的数学变成学生们喜闻乐见的内容。
关键词：教学情境；数学时尚；教育资源
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0116-01
比如在，《简单随机抽样》中的教学中，引进了流行歌曲作为序幕。在教学前播放背景音乐：周杰伦的一首正在流行的歌曲！顿时教室里安静下来，同学们都摒住呼吸，注意力全都集中到屏幕上来，这正是我要的效果，所以趁机开始课堂教学：“同学们，你们喜欢这首歌吗？”学生们顿时活跃来：“喜欢。”我又问：“你们知道这首歌是谁唱的吗？”学生显然都听过这首流行歌曲，马上回答：“周杰伦！”我又问：“那你们喜欢周杰伦吗？”顺手把画面切换成周杰伦的一张巨幅海报图！教室开始意见分歧了，有的学生说喜欢，有的学生说不喜欢！看着学生的情绪被调动起来，我趁机转入课堂教学内容：“看来每个同学对周杰伦的态度都不一样，那么，本节课我就来调查一下我们班同学对周杰伦的喜爱态度。”
自然地引入到了课本的知识，于是跟学生一起浅析了目前状况，全班有48位同学，逐个调查即费时又费力，遂可以采取抽样的策略教学论文。马上有同学提出，将全班48位同学按号次编号为01-48，制作相应的卡片号签，放入箱子里均匀搅拌，以中抽出8个号签，就相应的8名学生对周杰伦的喜欢程度（很喜爱，喜欢，一般，不喜爱，很不喜爱）进行调查。
我拿出事先准备好的道具――抽签箱，开始做实验活动。中间穿插着提出总体、个体、样本、样本的容量的作用小学数学教学论文：在统计学里，我们把所要考察对象的全体叫做总体，其中的每一个考察对象叫做个体，以总体中所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本的容量。我们全班同学对周杰伦的喜爱程度构成的集合，就是总体。班里每个同学对周杰伦的喜爱程度都是一个个体。以中抽出来的8个同学对周杰伦的喜爱程度组成的集合就是样本。
经过必要的感受性，大大地激励同学们的参与程度，活跃了课堂气氛。另外在收集整理数据，通过现场问答，直接收集数据，加深了对概念的理解。这种形式能先让职高学生接受，他们自然会乐于去理解内容的内涵。况且，有些概念不必要求中职学生深刻追究其渊源，只要能让他们会运用知识解决理由，对他们来说就是一种成功。
为了进一步讨论简单随机抽样的策略教学论文，我播放了一个以网上下载的一个视频短片——《倾城佳话》中有关尼古拉斯·凯奇扮演的警官在意外中的场景。看着电影中，人物的欢呼雀跃，全班同学都沸腾了，同学们开始热烈讨论的话题，我趁机抛出理由：1.如果你中了50万元奖金，你又将如何使用这笔巨款呢？（列出具体项目）；2.如果是你妈妈获得这50万元奖金，她又将如何消费这笔巨款呢？

3.你奶奶呢？要求同学们比较老一辈的消费观念与现代人的消费观念有什么不同。

因为老一辈人和现代人的人数都相当众多，显然抽签法不能解决这个理由！遂引入了新的一种简单随机抽样的策略教学论文――随机数表法。随机数表法的步骤：（1）将总体的个体编号。（2）在随机数表中选择开始数字。（3）读数获取样本号码。
我请了一位同学上来主持这个节目，限于课堂条件，只调查我班学生的随想，随机抽取5名学生进行调查，我班共有48名学生，将每一学生编号以01到48止，请以随机数表的第2行第6列的42开始，依次自右，直到取足样本，并附上了随机数表
下表为随机数表的前3行：
03 47 43 73 86 39 96 47 36 61 46 98 63 71 62 33 26 16 80 45 60 11 14 10 95
97 74 24 67 62 42 81 14 57 20 42 53 32 37 32 27 07 36 07 51 24 51 79 89 73
16 76 62 27 66 56 50 26 71 07 32 90 79 78 53 13 55 38 58 59 88 97 54 14 10
以同学们讨论中，我们不难发现奶奶们舍不得吃，舍不得穿，一句话就是舍不得花钱，很节俭；而到了妈妈这一代以实际需要花适当地一些钱，而到了同学这一代花钱大手大脚地想买什么就买什么，而且开始追求流行时尚。以奶奶消费到妈妈消费再到我们消费，我们可以看到，老一辈消费方式是有多少钱，买多少东西（量入为出），现在的人们更愿意适时更新换代（时尚），在生活有保障的前提下尝试“寅吃卯粮”，利用贷款消费提前享受生活。所以，我又趁机教育学生：我们平时用的钱都是父辈们省吃俭用留下来的，应该怀有感恩的心，去节俭的花每一分钱。追求时尚是好的，但切不可盲目跟随，造成浪费！学生听了，感受颇深，一节课下来，感慨不已。
最后，我拿出了一张老板在员工面前抓狂的漫画，学生又以唏嘘的状态中恢复了活力，我则趁机布置今天的任务，要求每个学生联系专业，完成作业：作为会计专业的学生，假设现在某厂里上班，领导要求以厂里1200名职工中，抽取50名职工，调查其对工资福利的满意程度。请你帮助领导抽出一个简单随机样本！
我在想，现在的学生是在流行文化的强烈冲击中成长起来的，他们时刻在接触着流行和时尚。而正是这个人群，是一个好奇心最强的群体。如果这时候教师将时尚文化看成是对少年的威胁，那么学生都会有抵触的情绪，相反，把流行看成是一个机遇，及时给予解释和引导。如运用网络中的漫画、卡通、电影、歌曲等多种媒介以及网络的交互性，为学校教学和家庭教育提供有效的工具，则会达到教学和教育的更好效果。作为我们教师，更应该走在流行前头，只有正确引导好流行元素，才能更好的培养学生鉴别的眼光，才能在将来让学生冲浪在浩瀚的流行文化中。当然流行元素不仅仅只是这些，只要我们摒着取其精华，弃其糟粕的原则，流行时尚就是一个无穷的教育资源。