情境,论小学数学有效性

【摘要】数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的进展，又关注学生未来的进展，可持续进展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所进展。
【关键词】小学 数学 有效
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）04-0105-01
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的进展，又关注学生未来的进展，可持续进展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所进展。以事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下一些深思小学英语教学论文：

1. 重视情境创设充分调动学生有效的学习情感

构建良好的师生联系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
在情境创设中，应注意以下一些：
1.1 情境创设应目的明确：情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于推动初中语文教学论文学生认知技能、数学深思小学英语教学论文、情感态度、价值观等方面的进展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生以情境中运用数学语言提炼出数学理由。
1.2 教学情境应具有一定的时代气息：作为教师，应该用动态的、进展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家进展。
1.3 情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特点进行设计：教学情境的形式有很多，如理由情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特点和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中、高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的理由情境，用数本身的魅力去吸引学生。

2. 深钻教材，确保知识的有效性

对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。第一，学生的知识增加取决于有效知识量。第二，学生的智慧进展取决于有效知识量。第

三、学生的思想提高取决于有效知识量。第

四、教学的心理效应取决于有效知识量。

3. 探究有效的学习过程 学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长进展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出理由、浅析理由的能力有限。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、策略教学论文归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级学生，往往体现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差别的学生”。因此针对差别性，可以实施分层教学对策，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立深思小学英语教学论文，展示学生个性，以而使每一个学生都得到进展。使数学课堂教学真实有效。

4. 联系生活实际，创设有效的生活情境

创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求以学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学理由，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机地创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生以中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探讨新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现理由，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生运用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。

5. 注重教学反思，推动初中语文教学论文课堂教学质量

教师每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习情况、教师调控情况、课堂生成情况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。反思的主要内容有：深思小学英语教学论文过程、解题思路、浅析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想策略教学论文进行反思等。以推动初中语文教学论文课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程革新初中英语教学论文到哪一步，“有效的课堂”是教师永恒的追求。老师要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，革新初中英语教学论文课堂教学方式，提高课堂教学实效。
作者介绍：欧阳坤，江西省新余市渝水第四小学高级资格教师，二十年的以教教学中，多篇教学论文在省教育学会专业委员会获一二等奖，在国家级报刊《教师报》2002年举办的全国教师优秀教育教学论文大赛获二等奖，并刊登发表。