情境,情境教学,让初中语文课堂魅力无限

所谓语文课堂中的情境教学，即教师有目的地引入或创设具有一定感彩的生动具体的典型情境，将认知活动和情感活动相融合，以达到帮助学生感悟教材、理解教材，促使他们心智水平和谐进展的一种教学策略。通过创设情境，可以激发学生情感，唤起学生的认知热情，极大的激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，推动学生语文素养的提升，最终提高语文教学的质量。那么，初中语文教学中，教师应该如何创设情境，以而展现语文课堂的魅力呢？

一、选用恰当图片，开启课堂情境

视觉在人的各种感觉中是来得最快也最准确的一种，它也是给人最直接的一种感觉。语文课堂上，教师如果能结合教学需要，准备一些与课文内容有关的画面，并能在教学过程中恰当的呈现出来，可以给学生带来意想不到的效果。尤其是新课导入时，通过及时的展示图片，可以起到“此时无声胜有声”的功效，以而营造出与课堂目标相对应的情境，奠定一堂好课的基础。如在教学当代作家吴功正的《阿里山纪行》时，我给学生展示了一张阿里山风光旖旎的图片：清澈的水潭，静谧的林区，厚密的青苔，无际的森林，神奇的神木等，通过课件展示给学生，让学生尽情的欣赏，以而使学生产生了美的体验，在内心深处留下了深刻的印象。此时，教师呈现课题：阿里山是宝岛台湾美丽的一座山，那里风景秀美，让人流连忘返，令人心驰神往，今天我们就来一起走进阿里山，领略那里的山山水水。以而导入课文，加深了学生对课文的深刻理解和领会。

二、巧用音乐手段，渲染文本情境

音乐的作用是微妙的，其力量也是巨大的，它能够在给人以丰富美感的同时，于无形之中拨动人的心弦，触发人的情感。因此，很多时候，音乐相对于其他任何形式的语言都更有效，它以其独特的旋律、节奏将欣赏者自然带入情境中。在初中语文课堂上，音乐不失为一种有效的情境渲染的方式，尤其是教材中那些优美的散文、诗词的教学，教师如能给其配上恰当的音乐，不仅能给语文课堂注入新鲜的气息，增强学生的学习兴趣，更能通过这种艺术的手段，营造出娱情悦智的氛围，让学生如临其境。如我在教学苏轼的《明月几时有》一节内容时，先通过多媒体给学生播放歌坛天后王菲演唱的《明月几时有》，让学生在柔美的歌声中边听边结合词中所描绘的情景，想象表达各自心中的感受。接着，我再通过展示一些明月的画面，让学生感受作者那种身处异乡不得志的孤独和彷徨，感受一个满腔才华汉语言论文却郁郁不能施展的伤感。这不仅渲染了浓厚的艺术氛围，更激发和催生了学生的想象力，加深了学生对意境的理解和感受。当然，借助音乐手段创设情境，并非仅仅是停留在播放几首歌曲的层面，师生即兴弹奏或哼唱等都是行之有效的策略，实际上，这更能激起学生对课堂教学内容的认同，吸引学生走进文章的情境。尤其是教学古典诗词时，通过播放或弹奏乐曲，再现课文情境，伴随着悠扬舒缓的音乐，学生仿佛穿越历史的时空，回到了远古时代，与古人对话，以而充分感受了古典诗歌的意蕴深远和丰富内涵。

三、引导学生表演，亲身感受情境

初中学生好奇好动，童心未泯，他们对游戏、表演等活动兴趣浓厚，教师在教学中，根据教学需要，给学生创设表演情境，更能让学生感受作品中人物的内心，使他们感悟作品的内涵。特别是初中语文教材中的童话和寓言，其中语言丰富，思想情感变化跌宕，都是适合表演的素材。教师在课前要求学生对教材进行改编，在课堂中再通过角色扮演将故事情景进行再现，不仅会拉近文章中的人物与自身的心理距离，加深对人物内心的理解，生成情感体验，更可培养学生的革新精神，使其感受成功的快乐。如我在教学八年级下册《变色龙》这篇课文时，我安排学生进行表演，有扮演警官奥楚蔑洛夫的，有扮演叶尔迪陵的，有扮演首饰匠赫留金的。学生们煞有介事、有板有眼的表演，不仅活跃了课堂气氛，将学生带入了课文的情境，同时深化了学生对文章中人物内心的把握，领会了人物的精神实质。

四、注重示范引领，真情浸润情境

富有真情实感的语言最能吸引人的注意，提高人的感知，使情境变得鲜活多姿。语文课堂的语言不仅包括教师的讲解、学生的回答，更应涵盖师生对文本的真情诵读。只有通过语文课堂上教师和学生朗读课文，使学生的主观感受得以强化，以而激起情感，才能将自己置于特定的情境之中，真切的把握文章的实质。心理探讨证明，真情实感，声情并茂的朗诵能将作品潜在的情愫和师生的理解及感受有机融合，转变为拨动人心灵之弦的声音意象，形成良好的课堂气氛。特别是初中生正处于模仿阶段，他们的心理和分辨能力都还不成熟，对诵读也尚未形成准确的定位，教师的引导、示范就显得尤为重要，教师只有在范读时，将范读的技艺通过自己的言传身教转达给学生，才能使学生不断进步。如在教学朱自清的《背影》时，我采用一种深沉厚重的感情基调来进行范读，让学生充分感受了背影如山、父爱如天的人间大爱，以而感受父子之间相互牵挂、彼此关爱的情怀。
总之，初中语文教学中，教师要注重情境创设，通过不同的视角刺激学生的多维感官，增强学生对语文文本的感知，提升思维能力，以而激发学生语文学习的积极性，让初中语文课堂焕发迷人的光彩。
（作者单位： 江苏省淮安市第一中学）