小学教师课堂管理行为影响因素及优化对策

论文摘要

一、小学教师课堂管理行为的主要影响因素

1.外部因素：课堂的环境管理

学生的座位安排和教室的空间布置是影响课堂环境营造的主要因素。课堂的布置情况会影响学生的学习态度和情况，而小学生正处在活泼调皮的年龄阶段，抓住他们学习注意力的同时更应该为其创造和谐轻松的课堂环境。

2.内部因素：教师和学生

(1)教师
以内部因素来看，教师作为学生学习的指导者和帮助者，其本身的素养和经历都是重要的影响因素。一个教师的专业知识，涉及范围大到教育学知识、学科综合知识、教学技艺等职业技能、个人的阅历广度等综合素质方面，小到三笔字、朗读、绘画、手工制作等小学教师的基本功与技能。另外，教师的经历也会影响课堂管理行为的方式。
(2)学生
学生本身作为课堂管理的参与者，对待教师管理行为的态度影响着课堂管理的最终结果。学生自身的心理因素和行为体现会在很大程度上制约着课堂管理的进行程度和效果。小学生对于建立良好的课堂氛围采取何种心理态度直接关乎教师的课堂管理行为。

二、优化小学教师课堂管理行为的对策

1.正确认识课堂管理理念

教师首先要以思想上更新观念，学习新课程理念，以强调监督和制约学生，规范学生言行转变为引导和激励学生，让学生主动参与学习；以强调教师的权威转变为自觉管理。

2.增强教师角色的价值性

教师是课堂管理的行为者，其理念和素养直接影响课堂管理的效果。要培养教师意识到自己的价值追求，以而不断学习、深思、改善、创造，不仅仅是“知识的传递者”，更是学生身心健康进展的引导者。只有用创造的态度与对待工作的人，才能在完整作用上懂得工作的作用和享受工作的欢乐。

3.强化细节

(1)熟记学生名字
教师新走入课堂便能够随时叫出学生的姓名，就会使学生备感尊重和肯定，并马上消除戒备心理，自然教师便能更快地融入课堂，尽快与学生建立良好的联系，以而优化课堂管理。
(2)提前进入课堂
提前进入课堂也是优化课堂管理的有效对策。教师提前进入教室，有利于做好课前准备，及时了解学生情况，同时也提醒学生安静下来，及时制约课堂纪律。
(作者单位许娟汪冬梅：西南大学教育学部教育科学探讨所刘慧景：河南扶河县实验小学)