分析自主学习 快乐探究

摘要：学习动机指的是学习活动的推动力，培养和激发学生的学习动机的内部动机、外部动机；在教学活动中，教师言传身教，寓教于乐，创设情境，营造良好的学习氛围，使学生学习由被动学习到主动学习，由“要我学”到“我要学”本质的转变。
关键词：学习动机；激发；情境
1671-0568（2012）25-0173-02
学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它由多种因素构成，其心理因素包括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习兴趣、爱好或习惯等。以事学习活动，除了要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习目标。由于学习目标指引着学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学习的需要一起，成为学习动机的重要构原因素。学习动机按类型来分，可以分为内部动机和外部动机。内部动机是学生对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因来使行动指向目标。外部动机是由外部诱因所引起的动机，学生由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内，而在活动之外。学校是教书育人的地方，是激发学生学习动机的主要源泉，那么，在小学数学教学中，怎样才能更好地培养和激发学生的学习动机呢？
1.教师要以身作则，使学生认同，成为学生模仿的榜样。教师的一言一行，在学生在学生心中起到潜移默化的作用。一名教师必须是遵纪守法的典范，只有自己认真遵守学校纪律，带头用法律来规范约束自己的言行，才能在学生中树立威信。学生才会自觉守纪，听你的话，才会有学习的动机。学生已形成的学习动机，要在教学中由潜在状态转变为激活状态成为有效的动力，还必须采取相应措施进行激发。
2.对学生要多加关心、多点宽容。没有爱就没有教育。对那些因为过去而将自己封闭在“我不在乎”的硬壳之下的学生，我们可能要花相当长的一段时间才能看到他们不同程度的努力。然而，当学生感受到教师的关心和宽容时，他们会愿意冒险尝试破茧而出。安怀特认为，善于激发学生学习动机的教师还应具有以下一些品质：希望学生成为成功的学习者；给学生提供适合他们能力的学习材料；是一个好的管理者；给予公正的考试；评充满信心的分数；设置挑战，激励学生；帮助学生认识到他们正在不断增强能力。
3.教师要增强语言艺术，诱发动机。语言是教师向学生传授知识的主要途径。教学语言的表达除要准确清晰之外，还应有感染力。文明的幽默，高雅的诙谐；轻重缓急得当，抑扬顿挫和谐，感彩鲜明；举齿规范协调，表情夸张得体，眼睛传神表意，等等，可以使讲授妙趣横生，启迪学生智慧，把听课作为一种享受。相反就会使学生味同嚼蜡，昏昏欲睡。这种差别，除了教师知识水平和教学经验不同之外，更重要的就是教师功力不等。数学教学由于本身很抽象、枯燥，如果简单说教、平铺直叙、照本宣科，肯定不能诱发学生学习兴趣。在教学中，教师必须注意锤炼语言，讲求语言的艺术表达，力求准确精炼、生动形象，才能调节课堂气氛，增强教学的趣味性，以而调动学生参与的积极性，使其在乐融融的教学活动中，增加才干，领受教益。
4.创设情境，诱发动机。教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。只有为学生创设情境，才能诱发学生学习兴趣，才能调动学生的多种感官，营造和谐的氛围，让学生产生高昂的情绪主动参与学习，才能圆满、高效地完成教学任务。正如孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，笔者常通过创设操作情境、不足情境、比较讨论情境、巧设练习情境等策略，把学生的心理调节到最佳状态，唤起他们强烈的求知，达到诱发兴趣、激发思维之目的。
5.改善教学策略，诱发动机。心理学探讨和教学经验反复证明了这样一个道理：同样的教学内容，由于教学策略的新颖生动程度不同，对学生的学习吸引力就不同。但一种教法的程度再高，如果多次连续利用，也会使学生感到乏味。由此，教师应该经常改善教学策略，不断地诱发学生学习兴趣。
6.加强对学生学习目的教育，激起学生的学习热情。我们不能单层面的以授予学生书本知识为主要目的，导致学生年级越高厌学情绪越严重的恶性循环。学习应该是一件让人愉快的事情，作为教师，就是要让学习成为愉快的事情。那应该怎样做呢？笔者认为学习是一个多层面的互动环节，只有有趣、有效、有用三者相互紧密结合，才能让学生懂得“玩”并不是不学习，而是在有趣的学习环节中接受知识，培养能力。
总之，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。在数学教学中，教师以身作则，对学生的关心、宽容是激发学生学习动机的前提。教师准确清晰、富有感染力的话语宛如一锅菜汤加进少许味精，变得更加鲜美；创设情境、改善教学策略以及加强对学生学习目的的教育，不断营造良好的学习氛围，让学生产生高昂的情绪主动参与学习，变“要我学”为“我要学”。在活动教学思想的指导下，以欢乐中引趣，在愉悦中获取知识。