研究转变观念，实现角色转换

摘 要：新课程革新带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，我们思想品德教师想要不被时代淘汰，我们必须勇敢迎接挑战，认真钻研新的课程标准，确立一种崭新的教育观念，转变多年来习以为常的教学方式、教学行为，但至关重要的也是联系课改能否成功的关键是我们教师必须重新正视自己的角色。
关键词：更新观念；转变角色；不断学习
新课程革新带来了新的教育教学理念，新课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，转变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。我们思想品德教师想要不被时代淘汰，我们必须勇敢迎接挑战，认真钻研新的课程标准，确立一种崭新的教育观念，至关重要的也是联系课改能否成功的关键是我们教师必须重新正视自己的角色，新课程革新的一个重点是教师角色的变化。我们教师必须清楚，在新课程革新下，自己的角色已发生变化。

一、新课程要求思想品德教师由传统的知识垄断者、传授者转变为学生进展的设计者和推动者

古人云：“师者，传道授业解惑也”。这是一种典型的传统师生之间的授受联系。在这种联系中，教师是知识的垄断者，是知识的权威和化身，教师的话就代表了一种真理。长期以来，教师就是学生获取知识的最重要的途径而且是唯一途径。在教学中，老师跟学生说的最多的话就是:“我讲的知识，你记住了吗？”学生完全处于一种被动的接受状态。但在今天知识激增、信息爆炸的时代，教师在教学中“知识垄断者”的地位已发生了动摇，教师不再是学生获得知识的惟一渠道，教师必定会越来越多地面对学生知道而自己不知道的“尴尬”。由此，教师必须以“知识权威者”的光环中跳出来,实现自己角色的转换，教师的职责应该是越来越少地传授知识，越来越多地激励深思，集中更多的时间和精力去以事那些有效果和有创造性的活动。
《思想品德课程标准》教学倡议中要求,教师在教学中“要转变课程过于注重知识传授的影响”“不断创造条件,推动学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想品德价值要求,逐步形成正确的道德观和好的行为习惯”“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中有着的不足，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提升社会适应能力”。
这表明，在新课程革新中，教师的主要职能已以知识技能的垄断者、传授者转变为学生进展的设计者和推动者。教师作为设计者，其角色行为应该体现为：教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学历程，设计学生和材料之间的相互作用，设计选择什么样的评价手段来检验教学效果。教师作为推动者，其角色行为应该体现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的自主学习习惯、掌握学习对策和探究性学习的能力；充分调动学生的学习积极性；通过以知识和生活为基础的综合性实践活动，推动学生良好品德的形成。
二、新课程要求思想品德教师由课堂教学严厉的管理者转变为学生学习活动的的组织者和引导者
一直以来，课堂是教师传授知识的主要阵地，驾驭课堂也是教师主要的教学技能之一，而学校也往往以课堂纪律的好坏作为评价老师能力高低的一个重要标准。教师为了能更好更多地传授知识以及给学校留下好印象，往往对课堂纪律进行严厉的近乎苛刻的管理，制定了很多限制学生行为的条条框框，这种管理课堂的做法不利于学生成长，扼杀了初中学生爱说爱玩的天性。时代的进展呼唤的课堂，我们教师应还学生一个展现自我的天地。
课程标准强调：要培养学生团结合作的精神，推动学生人格的健康进展。所以教师必须由课堂严厉的管理者转变为学生学习活动的的组织者和引导者。在教学中应创设和谐的的课堂教学环境，充分理解和尊重学生，与学生建立、平等、和谐的联系。教师作为学生学习的组织者的一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间和时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采取的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生提供合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
教师作为学生学习活动的引导者，应引导学生进入丰富多彩的学习历程，不断激发学生的道德需要，激励他们自主学习、主动深思并感悟课程目标的作用，产生做有道德的人的强烈愿望，帮助他们提升道德判断、道德选择、道德践行的能力。
三、新课程要求思想品德教师由教学活动的“独霸者”转变为学生学习活动的平等参与者和支持者
在教学实践活动中,师生联系是最基本的联系，教学历程应是师生交往、生生交往的积极互动和共同进展的历程。但在传统的教学方式中，教师是教学活动居高临下的独霸者，教学活动的开展就是教师按照自己事先准备的“脚本”来演戏的“表演历程”。学生只是听众或者是教学中点缀的“配角”。因而忽略了学生的情感、领悟和感受，长期下来造成思想品德课堂教学呆板和死气沉沉。
综上所述，在课程革新不断深入的今天，思想品德教师要极早地认清未来教育中，社会对教师角色的期望，做好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提升，有利于确保课程革新的顺利进行。百年大计，教育为本，有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才。当代的思想品德教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对于教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如镇舟之石，其作用是重大的。
（作者单位　广东省东莞市低涌中学）