探究语文教学对高中语文教学 学年

摘要高中语文课程改革以来,教学中教师要更新教师观念,提高新课程意识,根据学生身心发展和需要去安排教学内容,改进教学方法,以此提高语文新课标的进一步实施和完善。为此,本人对高中语文教学进行了探讨研究。
关键词高中语文教学研究
一切以学生为中心,尊重并依靠学生;一切以学生为主导,主动发现和解决问题,这样学生才会积极的投入到高中的语文学习中来,我们的语文课堂也会因此闪亮起来。那么怎样才能做到呢?下面就谈谈我的几点体会。

一、精心选择教学内容

教学内容永远比怎么施教更为重要,这是现代教育的重要理论。在阅读课文时,我们需要考虑的问题主要有:其中能够能产生有效刺激的内容有哪些,不能产生的又有哪些;必须产生有效刺激的有哪些,不必产生的又有哪些。教师对于这些内容并不需要进行逐一讲解,只要去其糟粕,留其精华即可。把时间和空间留给学生,让他们自己去主动参与和理解。现在很多教师都严格限制自己在课堂上的讲授时间,事实证明,这种措施取得了非常明显的教学成果。原因就是教师对知识点进行有效的筛选,提取精华,突出重点,为学生得思考赢得了大量的时间,从而使学生的知识和能力很快形成迁移,课堂效率也随之大大提高。例如,在开始讲《边城》的第一课时,先提出两个问题给学生思考:翠翠的哭在文中一共出现几次?每一次的哭泣都是因为什么?课文为什么多次提到唱歌,它是怎样推动故事情节的发展的?以这两个主要问题为这节课的中心反复推敲,让学生主动动脑思考,找出答案,教师再加以适当点拨。这样一来,学生就能更深刻的了解作者笔下有关湘西的独特的风土人情;更好的体会作者对小说人物心理精准的刻画和环境烘托方面高超的艺术手法,更深入的品味小说的浪漫写意和温馨抒情。从而加强对文章中心思想的理解。

二、教学结构的优化

传统的语文教学结构一直以教师为主体,以一厢情愿讲授为背景进行设计。现代化的教学结构提倡以学生为本,立足于学生的自主发展自由好学。因此,现代语文课堂教学结构的设计要紧扣三个基本点:一是注重学生暴露的主要问题源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
并尽快解决;二是注重课堂效率的提高;三是注重学生学习主动性的提高。以《病梅馆记》为例,依照传统教法,教师要先对作者及其所处时代背景进行简单介绍,并说明这是一篇看似议梅,实则论政的杂文,最后分析作者是如何把议梅与议政巧妙结合在一起。这样的教学结构只是让学生按照教师的模式进行相应的理解,使文章的教学价值大打折扣,更有悖教学规律。鉴于此种原因,《病梅馆记》的教学结构应予以优化调整,具体做法:首先,自读课文,让学生把课文当成一篇普通的记梅的文章阅读。这一步就是要求学生理解文章的字面意思,即病梅的原因和治疗的过程与决心。其次,探究深层含义。在第一步的基础上,加以引导,提出问题:“文章处处写梅,仅仅是为写梅而写梅吗?” 问题一经提出,学生的思路受阻,就会积极思考。教师趁此机会对作者所处时代背景进行提示说明,这样有助于学生自己去探究领悟,发现和理解作品的深刻寓意。由字面意思理解到个中深意的参悟,学生翻过了其中障碍,质疑得以顺利解决,自身阅读能力和课堂效率都会得到很大提高。

三、疑问情境的设计

“学起于思,思源于疑”,自古以来思考都是源于疑问。在教学中教师更要恰当利用两者的关系,依照文章的重点、难点提出问题,带领学生走入问题的情境中,使学生处于一种愤愤然 心痒痒的情绪中。举个例子,在《烛之武退秦师》一课,烛之武是中心人物,文章重点就是欣赏烛之武的语言。通过学生对课文的初步感知,教师可以提出问题:如果在题目中加一个状语来修饰“退秦师”,你认为用什么最贴切?借此考察学生对教材的理解程度。对于这种开放性的题目,学生的答案肯定是多种多样的。“智退秦师”,“巧退秦师”,“妙退秦师”……答案各有千秋丰富多彩,这就是通过疑问的情境撞击大脑的思维而擦出的火花。

四、学习和探究能力的培养

培养学生自主学习的能力和探究能力,就要先注重良好的学习习惯的培养。这就要求教师在正常的教学活动中,有计划、有目的地培养学生个体及整体的学习方法、习惯和态度。摒弃传统教学中“教是为了不教”主导思想。最终实现自主学习的目标。比如教师在讲文言文时,禁止学生使用翻译类的参考书,统一使用字典,如有疑难字词只能翻查字典,因为在字典中,一个词语往往有多种义项,学生会难以选择,那么就必须深入思考再下定夺。长此以往,学生不仅养成了查字典的好习惯,也会乐于翻译和学习文言文了。因此在教学中,要培养学生正确的学习方式,以便为其终身的学习与发展打下良好的基础。
总之,在新时代的背景下,教师要通过对教学内容的选择,优化课堂教学结构,让学生积极主动的的融入我们的教学环境,努力提高学生在语文方面的学习探索能力,使课堂效率稳步提高,配合学生的思想动态,不断摸索并制定行之有效的教学策略,把高中语文的教学切实落到实处。
参考文献:
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