分析教学设计《去年树》教学设计

一、教学目标

知识与技能——理解文章内容。能有感情地朗读对话，品味词句，培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文理念。
过程与方法——学会多元交流、多向对话。掌握把课文读通、读懂、读中悟的方法。
情感态度与价值观——体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

二、教学准备

大树和小鸟图片，搜集树木带给人类的好处；投影仪。

三、教学过程

1 创设情境，揭示课题。师：（出示多媒体画面）在一个美丽的大森林里，树木茂盛，空气清新，一只可爱的小鸟站在大树上正用清脆婉转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，摇曳着她那茂盛的枝条，入迷地聆听着，这是一幅多么美妙的画面啊！那么今天，我们也把小鸟和大树请到了课堂上，让我们一起来品味这个美丽而伤感的故事。
2 初读课文，整体感知。师：这篇课文讲了一个什么故事？读了课文，你有什么疑问，你想说点什么？
3 品读课文，倾心对话。让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题，就能得到解决，你的感受，还能引起大家的共鸣。课文中是怎样形容大树和小鸟的关系？（好朋友）出现了几次？你能把这些句子找出来吗？
说一说在生活中你有这样的好朋友吗？好到什么程度？用一个词概括一下。（形影不离、如胶似漆，形同姐妹、亲如兄弟），有这样的朋友，让人感觉幸福，那么如果你们要是分别时，你会怎么样？（难过、舍不得、盼望再见面、想念、伤心、难舍难分）
小结：正因为大树和小鸟天天在一起，所以分手时难舍难分，因此它们有一个美丽的约定——明年春天再相聚。
4 朗读课文，体会情感。漫长的冬天终于过去了，万紫千红的春天又来了，鸟儿兴冲冲地回来，它这样急匆匆地回来干什么呢？（找好朋友大树）它找到了吗？春天又来了，鸟的确又回来了，可是它只看到了孤零零的树根，请大家默读课文，找出小鸟寻找大树的有关句子，说说自己的体会。

(一)读中感悟，体会鸟的真情

1 指导朗读第一次对话。（把握第一次对话依依惜别、源于：论文范例www.618jyw.com
难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。（读出惊讶的语气。出示：春天又来了。鸟儿又飞回树林里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。）师：假如你是此时此刻的小鸟，你是什么样的心情？（急切寻找大树，想知道大树的下落）
2 指导读第二次对话。第一次寻找没有结果，小鸟继续寻找。
3 指导朗读第三次对话。树不见了，小鸟到处寻找。（出示三次对话。学生找伙伴读一读）指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——再读（小鸟寻找大树时的三次说话应是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的语言因为身份不同，朗读时应有所区别，树根是同情、伤感的，大门对这样的事情司空见惯了，语气比较平淡，小姑娘的声音应是稚嫩的）。

(二)拓展想象，体会树的真情

师：从同学们刚才的朗读表演中，我们更多地感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞越千山万水，找寻着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着小鸟呢？（学生畅所欲言，从中体会大树的情感，体会二者的友情）
通过体验、演读，更有助于全面把握课文的思想内涵。因为友情的建立是需要双方共同付出的。

(三)升华情感，体会朋友间的真情

1 师：同学们，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了人世间最宝贵的诚信。读完这个感人的故事，同学们一定又加深了对故事的体会。用一两句话写下自己最深的感受。
（在充分朗读、体验的基础上，提炼自己的感受，允许学生有多元的理解。）
大树和小鸟的友情如此深厚。为了曾经的诺言。小鸟历尽千辛。那么是什么原因导致大树的毁灭呢？是人类的乱砍滥伐还是人们的环保意识太差？教师应及时评价，进一步引导。
师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽而略有些伤感的课文，带给我们无尽的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。真诚地希望世间的友情都能如此真挚，如此真诚：也希望地球上的人们都能爱护我们的环境，让我们生活得越来越健康。

四、课后反思

教学本课时，我注重在课堂上挖掘文本，调动学生的兴奋点，体会文章的意境，最大限度地调动学生学习的积极性，轻松、愉快地获得知识的同时。学生只要有了兴奋点就能使课堂气氛“活泼”起来、“热闹”起来。在热闹的同时，再一次走进文本。在讲授小鸟几次寻找大树时语气的焦急，无奈。从而激起了学生的好奇心。从而与文本中的小鸟产生共鸣，它们之间真挚的友情感染了学生，也唤起了学生走进课文中的。调动了学生生活中真挚的情感。课堂中我以情感人，用自身的唤醒学生的热情。用真诚的情感唤起麻木的人们，热爱生活，热爱环境。