关于教学法论讲画同步教学法在高中地理教学中运用怎样

中学地理教材中有各式各样的图表，有些甚至是我们的教学重难点，对于这些图表的讲解，教师如果不能很好的把握教学方法，可能达不到预期的教学效果。因此，我们在讲授这些重难点时，可以采用讲画同步教学法，只要教师运用得当，完全可以达到预期的教学目标。
所谓讲画同步教学法，就是课堂上教师在讲解地理知识的同时，根据实际需要，迅速画出与授课内容有关的简图，使得教师讲、画、写达到同步的一种教学方法。
在画同步教学中怎样才能做到教师讲得精彩到位，学生学得快乐轻松呢？作者认为可以从以下几方面来探讨。

一、教师的精心策划

教师作为课堂教学的组织者、引导者，在课堂上的主导地位是举足轻重的。“台上一分钟，台下十年功”，讲台上的成功建立在讲台下教师认真钻研教材、精心设计、反复练习的基础上。因此，教师在备课时应深挖教材内容实质，把握教学重难点，精心策划课堂上的每一个教学细节，每一幅板图板画，授之以鱼不如授之于渔，正确有效地发挥其主导作用。

二、学生的热情参与

课堂上的一切教学活动都是围绕学生而展开的，学生在这活动中起主体作用。课堂上学生如果没有自觉自愿的独立探索，没有积极主动的参与精神，即使再高明再有教学经验的教师也无法获得良好的教学效果。因此，学生应在教师的引导下，热情参与到课堂教学中来，充分发挥其课堂教学上的参与意识和主体地位。

三、课堂上的积极互动

教学活动是教师和学生共同参与的一种活动，在这个活动中，包含着师生交流，在交流中，我们要确立“双赢”的观念。课堂上教师应做到有准备、快速、简明、美观，给学生以清晰的思路，及时把握学生在课堂上的心理动态，捕捉每一个教学契机，针对学生的观点，教师因势利导地进行评价鼓励，用“有道理”、“答得好”、“好极了”等等词语，来帮助学生树立信心，鼓励他们发表自己的见解；学生在边听教师讲课的同时，及时动手把要点记下来，有机会反复观察作图的笔顺、作图步骤和作图技巧。教师和学生只有在课堂上积极活动起来，共同参与到教学活动中，教学效果才能达到最佳，实现真正的教学“双赢”。
现我以“海水的温度与盐度”这节为例，谈谈如何运用此方法进行教学。
课本共有六幅插图，教师需重点讲解的是图3.25，此图涉及的重要知识点较多，尤其是海洋表层盐度、温度的分布规律、成因及其影响因素，是高考能力考查方向上的重点内容。因此，教师如何引导学生对图3.25进行分析，采用哪种教学法进行教学将直接关系到本节课的教学效果。以下是我用讲画同步教学法对图3.25的教学设计：
海洋表层盐度、温度随纬度的变化
学生思考问题的同时，教师迅速在黑板上作图，首先画出表层海水温度分布曲线，引导学生进行分析：
师：同学们看到这条蓝色曲线，也就是温度曲线，形状有何特点？
生：一条抛物线。
师：确实是条抛物线，并且抛物线的顶点大约在赤道附近，说明此处的海水温度最高，越往两极温度越低，为什么呢？
生：这是由于太阳辐射由低纬向两极递减导致的。
此时教师再画出表层海水盐度分布曲线，重点剖析其特点：
师：大家再仔细观察盐度分布曲线，形状又有什么特点？源于：毕业小结www.618jyw.com
生：有两个高点，像一个不对称的马鞍形。
师：这两个高点所对应的纬度大致在哪里？
生：大致在副热带海区。
师：为什么表层海水盐度的最大值不是出现在赤道附近而是副热带海区？
我们再来看看南北半球中高纬度的情况，南北半球高纬地区盐度分布不对称（北半球低于南半球），为什么呢？
（通过以上三个问题逐一予以分析）
同学们自己总结影响海水表层盐度的因素有哪些？
生：降水量与蒸发量；入海河川径流。
师：除了这两点，还有其他因素吗？
前面我们学了洋流对海水温度有影响，同样，洋流对海水盐度也有影响。有暖流经过的海区海水盐度较高，有寒流经过的海区，海水盐度较低，而同纬度地带，暖流经过的海区，盐度偏高；寒流经过的海区，盐度偏低。
师：通过上述分析，同学们自己总结海洋表层盐度的分布规律。
师：最后，课本最后一段介绍了世界上盐度最高和最低的海区，为什么红海和波罗的海能成为世界上盐度最高和最低的海区呢？请大家根据今天所学的这些知识课后去思考。
地理教学是一门博大精深的艺术，其内容是丰富多彩的，形式是多种多样的。它既要充分挖掘教学内容中的审美因素，又要追求教学的艺术性，使学生在掌握知识、发展能力、陶冶情操的同时感受教学的艺术之美；既能以美好的形象、语言、动作感染学生，使学生得到美的享受，又能以高超的教学艺术激发学生的学习动机和学习积极性，使课堂充满生机和活力，使学生变“苦学”为“乐学”。而我们教育工作者一生所追求的正是这门艺术，它是一门永无止境的科学，是使教师摆脱教书匠的困惑、使平凡工作得以升华、变得更富有价值的关键所在。我相信，只要我们坚定信仰，把教师这门职业当作我们人生当中的事业，我们定可在这平凡的岗位上作出不平凡的贡献！
（作者单位：江西省南康中学）