关于教学改革高职英语教学革新与实践

摘要：高职教育逐渐发展成和本科教育并行的教育类型，对高职公共英语教学提出了新的要求。有效调动学生的英语学习兴趣，既有利于学生英语基础能力的提高，同时有助于学生职业能力的提高。
关键词：高职英语；改革与实践；必要性；教育理念
1002-7661（2012）23-011-01
在国家大力发展职业教育方针政策的引领下，中国的高职教育经过十余年的发展，已逐渐成长为和本科教育并行的教育类型。众多高职院校以国家精品课程建设以及示范校建设为契机，进行基于工作过程的专业课程开发与设计，各高职院校专业课程的职业特色越来越鲜明。与高职专业教学突飞猛进的发展相比，高职公共英语教学的改革也在迅速推进，然而，以地质为特色的高职院校的英语改革却有些滞后。

一、高职英语教学改革的必要性

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中以服务为宗旨，以就业为导向的教育教学改革理念，如何使学生既具有英语基础知识，又具备所从事行业的专业知识，是当前高校英语教学的一个很重要的目标。与其他专业不同，对地质类专业来说，英语教学具有以下特点。一，对学生来说，学生普遍认为从事地质类工作，对英语需求量很小，学生普遍不重视。二，就行业英语而言，专业词汇多，难度大。在实际工作工程中，较之听说和写作能力，对阅读能力的要求更高。三，对英语教师而言，行业英语教学对教师的要求更高。教师的专业素质对教学效果的好坏起着至关重要的影响。很多大学英语教学存在以下问题：（1）高职公共英语教学目标错位，高职教育的特点未能充分体现。（2）教材的职业导向性不强摘自：学年论文格式www.618jyw.com
，具体表现为高职英语教材内容脱离专业教学方向，英语教学和专业教学两条线，互相没有辅助互动，更不用说谁服务于谁，导致学生感觉学无所用；（3）高职英语教学考核方式导致学生学习认知的偏差，考核引导还没有摆脱应试的倾向，校方和学生英语过级率，实用性没有得到凸显。针对以上问题，可从教学目标、课程设置、教学模式、教学评估、等方面进行教学改革，构建基于职业教育理念的英语课程体系。

二、基于职业教育理念英语课程体系在英语课堂中的应用

1、教学目标

高职公共英语课以英语教学理论和职业教育理论为指导，以基于工作过程的英语语言知识与应用技能、学习策略、和跨文化交际为主要内容。公共英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是以听、说、写为主的英语应用能力。而职业教育的目标是培养生产、建设、服务第一线的技能性人才，高职公共英语教学应能反映高职学生未来职业发展的需求和工作岗位对英语的具体要求。因此，高职公共英语教学应在继续巩固英语知识和提高英语技能的同时，重点实现两个具体目标：其一，在保证一定阅读、翻译能力的基础上，重点提升听说和写作能力，做到学以能用，即可以用英语进行日常涉外交流、具备基本的英语写作能力；其二，将公共英语教学和专业教学紧密衔接，以职业为背景，以工作过程为线索，实现公共英语教学的工学结合，学以致用。

2、课程设置和教学模式

《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）要求“教学模式应体现以学生为中心，融‘教、学、做’为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力”，据此，我们构建了基于职业教育理念英语课程体系的教学用一体化教学模式。即指公共英语的教学从四个方面来划分，即分级/分层次、分阶段、分模块教学、必修+选修具体模式阐述如下：
分级/分层次：即依新学生入学时高考英语成绩高、低将分为A 和B 班，两种班级教学中所采用的教材、教学方法和教学进度有所区别，目的是能因材施教，提高教学效率。
分阶段：即将大学英语教学分成四个阶段。基础英语阶段、职场英语阶段、行业英语阶段和素质英语阶段。1）基础英语阶段：此阶段为学生入校的第一学期的英语基础学习阶段，教学重心在英语语言基础知识的学习和实际应用。2）职场通用英语阶段：此阶段是在学生完成了第一阶段的学习之后的阶段，教学重心在于培养学生的职业英语能力。此阶段的职业英语侧重于各行业都需要用到的通用的职场英语的基础知识和实际应用，具有各专业的通适性。3）行业英语学习阶段：在此阶段，根据学生各自的专业需求开设各专业的专业英语课程，紧密联系各专业内容，较深入地学习与具体专业有关的英语知识和实际应用。（4）素质英语学习阶段：在此阶段，主要是为了提高学生的西方文化素养，使学生对英语这门语言背后的文化载体有更深的理解。
分模块：根据学生的兴趣和未来工作岗位的需求，给学生开设普通英语和行业英语技能模块的英语选修课程。普通英语技能模块包括：英语视听说、英语阅读、英语写作、英语翻译；职业英语技能模块包括：英语视听说、英语阅读、英语写作、英语翻译；行业英语模块包括：水文地质英语、环境地质英语英语、煤田地质英语、测绘专业英语等。
必修+选修形式：英语各阶段课程的开设形式采用必修+指定选修+任意选修形式。其中，基础英语和职场英语属于必修科目，行业英语属于指定必修科目，要求学生在三年期间至少修完一门行业英语，素质英语属于任意选修科目。
综上所述，基于职业教育理念英语课程体系能有效调动学生英语学习兴趣，既有利于学生英语基础能力的提高，同时有助于学生职业能力的提高，是一次行之有效的教学探索。