试论培养学生高中美术培养学生人文精神对策实施学年

摘 要：新课改要求在教育教学中必须融入人文素质教育，美术课堂由于其多姿多彩性，为人文精神提供了繁殖的土壤。人文教育和美术教学是密不可分的，在当今美术教育中，重视人文精神的培养，是学校教育的必然趋势。
关键词：人文精神；美术教学；融入
作为一种人文课程，美术教学凝聚着浓郁的人文精神，并由此带给我们种种的感动、美、力量和神奇。它需要教师和学生在学习的过程中用智慧去揭示、用心去感悟。

一、人文精神的概念

人文精神包括五层含义：一是提倡科学性和人文精神的相容，彰显了人生价值的追求，人文精神的宗旨是全面体现现实生活中人的价值。二是和自然规律及现象中的人与社会中的事物相区别，其核心是一种理想、信仰、价值取向、人文模式及审美情趣，在人的言行与思维中贯穿。三是将人的理想追求和价值取向贯穿于人的文化世界和精神世界中，强调的是如何开拓人的文化世界和弘扬人的文化生命。

二、高中美术课堂融入“人文精神”的意义

美术是具有人文性的课程，新课标对此有着明确的定义，美术课堂中凝聚着丰富的人文精神，包括人的价值、情感、思想等，它倡导的是人和自然的和谐，关注人的精神世界和精神追求。优秀的美术作品，基本上都是在一定的文化背景及人文环境下诞生。任何一部美术作品，都是对传统文化的传承，对培养学生的人文精神及民族自豪感，具有极其重要的意义。

三、高中美术培养学生人文精神的策略实施

1.掌握绘画要素，挖掘生活资源

高中美术教学具有一定的特殊性，不仅仅是理论说教和灌输简单的技能。教学理念和学生的生活世界是密不可分的，要紧紧围绕学生文化了解、审美体验和对作品的领悟力。艺术来源于生活，教师在美术教学中，要善于引导学生正确地掌握绘画的各大要素，包括质感、结构、空间、色彩、形状、明暗等等，同时能够巧妙运用组合、堆积、排列、色彩、韵律、和谐、对比等绘画的构成要素，抓住生活中美的瞬间，通过绘画，来真实地抒发自己对生活的感受和真情体验，将现实生活中的美感和生活阅历有机的结合在一起。教师要善于发挥和利用生活中取之不尽的教学资源，创造机会让学生感受生活、观察生活和贴近生活，在五彩斑斓的世界里享受美术活动带来的种种愉悦。

2.学习人文知识，提升鉴赏能力

美术作为一门艺术作品，并非是简单的叠加色彩、形状等，在这些绘画要素中，蕴含了太多的人文知识，而这些恰恰体现了美术学科与人文精神的关系。目前，高中美术教学的现状是，只是单纯地描述美术作品的表层意义，对作品深层次的挖掘却是浅尝辄止。所以，我们在美术教学中，我们应该教会学生如何深度挖掘写实作品所蕴含的意义，注重美术作品的人文知识，将人文知识和美术作品紧密地结合在一起，展现美术独特的人文魅力。

3.掌握教学方法，启发学生思考

艺术理论知识相对来讲比较枯燥，教师在高中美术教学中，不单单要介绍美术作品的艺术特性，更多的是向学生介绍美术作品所诞生的文化背景、历史渊源等等，努力挖掘人文知识。例如，在鉴赏古代陶器课时，若仅仅是描述陶器的发展历史和工具作用，只会让学生觉得枯燥和乏味。教师可以采用以下教学方法，首先，在讲课之前，先播报一篇新闻：题目《泥土与黄金争时价》紫砂陶素有富贵之称，能与黄金争价。一把现代名家设计的紫砂茶壶时价可达20万左右，重量只有200克，一把小小的紫砂茶壶为什么会价值连城呢？动过导入新闻，引发学生思考，最后教师再进行总结，一把好的紫砂壶，蕴涵了太多的中华民族艺术，会融合陶瓷、雕塑、文学、书法绘画于一体，所以价值连城。其次，教会学生初步掌握鉴赏陶器艺术的基本方法，引导学生掌握陶器中符号、图纹及雕刻的意义，进而思考和探索大自然的奥源于：硕士论文www.618jyw.com
妙。三是展示实物：让同学们感受，通过看、摸、敲体会区别。四是培养学生对祖国传统文化的热爱，激发学生的爱国主义情怀。

4.培养学生文化素养，建设校园美术环境

校园美术环境包括了价值取向、行为方式、社会心理及校风校训等等，是校园文化建设的有机组成部分。学校应该大力开展丰富多彩的文化艺术活动，来创造艺术氛围，在条件允许的情况下，可通过举办书法比赛、学生绘画展览或者邀请校外专家进行艺术讲座，通过开展一系列美术活动，丰富校园文化建设。

5.开展实践教学，提高学生的鉴赏能力

在条件允许的情况下，带领学生走进当地的民俗馆、美术馆或者博物馆，进行美术实践教学。了解和比较不同地域、不同民族的美术文化，熟悉作品诞生的过程，了解中外艺术家的思想和文化，同时查阅相关资料，帮助学生了解当地社会风貌、风俗人情、历史、地理及人文环境，增加对不同民族和国家的尊重，同时增进不同画派的了解。例如，带领学生走进陶展示厅，通过欣赏鹳鸟石斧彩陶瓮，对学生进行启发，引发学生猜想图案绘制原因。教师总结：在彩陶艺术中，鱼和鸟的图像，也可被视为是氏族的图腾。不同的民族，有不同的图腾崇拜祖源，不同氏族之间的结盟或争斗，也可表现为不同动物之间的结合和斗争。
人文精神是美术教学中逐渐酝酿和培养起来的，正是因为美术中蕴含着人文精神，才更加富有艺术特质。在高中美术教学的过程中，我们要善于渗透人文精神、培养人文气氛，感受人文关怀，将人文精神贯穿于美术教学的始终。
参考文献：
朱鸿涛.高中美术教学中人文精神的培养[M].神州，2012.
王婷婷.新课标下的高中美术教学人文培养探析[M].中学课程辅导：教师通讯，2011.
作者简介：
王燕（1980-），女，四川成都人，四川师范大学附属中学（高中部），硕士、讲师，主要从事高中美术欣赏课教学工作。
（作者单位 四川师范大学附属中学）