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物理教学离不开实验，在实验中培养学生的探究能力是一种很好的教学方法。课堂上教师应用自己的教育智慧，设计好适当的场景，应用恰当的方法调动学生积极参与到课堂教学中来，让所有的学生都能够把老师要表达的思想自行表达出来，并且能够在相关的知识应用上有所体现，那么这样的教学就是有效的，更是高效的。让学生通过较少的时间、精力，习得知识、提升能力，并且为终身发展奠定基础，这样的课堂应该是我们向往和追求的。探究能力是学生学习知识、认识世界的一种基本能力。本文就实验过程中探究能力的培养做一点尝试。

一、互相启迪，共同提高

有些演示实验在确保安全的前提下可以让学生参与操作，可以让学生在操作时对操作过程、数据记录、现象分析等提供一个范例。学生的这个操作过程未必完整、正确。但是通过大家的共同努力可以改进完善，达到目标。这样做的时候，要有学生乐意为大家提供这个范例。可以肯定他们在操作过程中会有或多或少的问题被大家看到，且被指出，有的错误可能会遭到同学的严厉批评，但是所有的评价不论语言的表达如何，都只是学习过程中的一种手段，不牵涉人身攻击。所以要规定，无论是谁都不容许用尖酸刻薄的话语来评价他人的失误或错误。
例如，在盛满水的杯子里放回形针的探究实验中，先让学生阅读教材，然后再提问，“如何操作都记得吗？”在得到肯定的回答后我让两位学生来演示一下。当两位自愿上来的学生到讲台跟前之后就不那么从容了。我在要求他们按课本上提供的步骤进行实验的同时，也要求大家在座位上仔细观察、认真思考，对他俩在实验中正确的步骤和存在问题记录下来，如果是错的，如何改正。很快他俩就完成了，我先让操作的两位学生说一下实验过程中有哪些疏漏和不足，他们分别说了水倒入杯子的时候动作太快，以至于流在桌面上太多，由于放入回形针的速度太快，数字记不清了。接下来，我请在座位上的学生指出他们在操作中成功和失误的地方，一位学生说：“他们的基本步骤是对的，杯子放平，加满水，然后轻轻放入回形针，数一数放入最后一根的时候水溢出了，则前一个数就是要记下的数值。在他俩的操作中，我发现他们的动作太快，书上要求都是轻轻的，而他们没有按要求操作，很快地加水，快速地投入回形针，结果连记数都忘记了，我还发现他们在放的时候有时一下子放入五六根回源于：电大毕业论文www.618jyw.com
形针，我看水都溢出来了，可他们还在往杯子里放。”这位同学一口气说了那么多，可见他观察得多么仔细，思考得多么认真，真是太可贵了，坐在下面的学生经我这么点拨，立即报以热烈的掌声，就连做实验的那两位学生都跟着鼓起掌来。我想，像这样通过学生之间的纠错，在大脑中留下的印象肯定更深一些。

二、互相借鉴，取长补短

在教学实践中，通过实验来让学生习得知识，提高能力，感受科学探究的乐趣和艰辛，对学生物理学习成绩的提高乃至对以后走上社会做事认真精神的培养都有不可低估的价值。尤其是同一个实验用不同的材料、器械来进行，对学生的影响力会更大一些。下面通过大气压的覆杯实验的教学片段作解说。
有许多小实验、小制作可能回家完成，由于每个家庭的差异、资源的不同，所以同一个实验所用的器材可能不同，那么观察到的现象、得出的结论可能就有差异，课堂上如果把这些差异作为教育教学资源分析，让大家看到多种设计思想，多个实验方法，把这些不同的操作放在一起比较，自然就有长短、有优劣，对这些现象进一步分析，既可加深学生对这部分知识的掌握程度，又可以让学生甄别优劣，知道优劣产生的原因，产生知识迁移，探究能力得以提升。
例：覆杯实验，教材不同（杯子、盖），加水的多少不同，杯口的方向不同等，都为学生留下了进一步思考的空间和成功实验选材的要求。在第一节课上我简单地演示该实验，布置学生回家后利用家里已有的物品重做一下，看看能否成功。后一节课上，我来检查学生完成任务的情况，让大家说出自己在家里做实验的情况。他们大多数人都做成功了，只有少数人没有成功。对这些没有成功的学生我让他们具体描述一下实验过程，然后我们大家一起来分析原因。不成功的原因大致有以下一些情况，杯口不平、漏气、盖片太重而杯口太小，还有的是所选择的杯子质料太软，如纸杯或一次性塑料口杯，还有的是因为杯内留有的气泡太大，等等。面对这些同学的表述，我非常高兴，不但没有怪罪他们，反而表扬鼓励他们，是他们给大家提供了很好的讨论素材。就这样，通过大家的亲自动手印象深刻了，对这一实验成功的要素掌握了，从失败的原因分析中，让大家的思维再一次接受挑战，无论是思维的发散性还是深刻性都受到了很好的锻炼。接下来，我把自己准备的几个杯子和不同的盖片拿出来演示，有的成功，有的不成功，用平口玻璃杯做是成功的，紫砂杯子做是不成功的，硬质塑料杯是成功的，软质塑料杯是不成功的，一次性纸口杯是不成功的。看到学生睁大的眼睛，我感到很欣慰。说明我的这一做法确实触动了学生的心灵，对提高他们学习物理的兴趣起到很大的帮助。最后，我变魔术般地拿出一个硬塑料杯来实验，用一片稍微硬一点的纸片盖好满杯水，左右翻转360度纸片都没有掉下来，就在大家都认为很成功的情况下，纸片和水一起掉下来，落到事先准备好的盆里，此时学生又感到奇怪了，我让学生仔细观察杯子，发现底部有一个小孔，我让一位学生起来解释为什么，他说，实验时用手指堵住小孔才得以成功，转圈时说明大气压在各个方向上都存在着，后来实验完成了又把手指头从小孔处移开，上面漏气了，所以水和纸就掉下来了。对他的解释大家很满意。我又追问了一下，这个实验与正常的覆杯实验相比有什么好处呢？经过讨论，大家认为不仅能说明大气压的存在，还能说明大气压力抵消后会出现的情况，比正常的覆杯实验更能说明问题。
（作者单位 江苏省宿迁市洋河中学）