简论尝试新型考试尝试要求

近日，杭州市学军小学一年级学生迎来了一项特殊的考试：扫地。老师把一堆碎纸屑丢在一张凳子周围，然后让学生清扫干净。每个学生负责一只凳子，把碎纸屑扫进畚箕。老师从学生扫地的姿势、习惯和清扫程度给予不同的评价。据了解，学军小学一年级学生已经取消了期末考试，不考语文，不考数学，期末检测以游园的方式进行。不过，每个孩子得参加一次特殊的考试，考试内容包括扫地、系红领巾、系鞋带等生活自理技能。（据1月5日“浙江在线”）
考，考，考，教师的法宝，分，分，分，学生的命根。众所周知，在一些中小学校里，教师和家长都早已习惯了以考试分数来衡量学生的学习情况。但是，现在，这所学校竟然一改传统的考试模式，小学一年级期末竟然不考语文、数学，只考“扫地”，此举无疑打破了我们的传统思维和传统观念，难怪消息一经披露便引起人们的热议。但是，细思该校这种特殊的考试，我们不能不为这种大胆的改革和尝试叫好。
我们知道，现在的学生，大多都处在养尊处优，甚至是父母加爷爷、奶奶式的几代人溺爱的环境中，衣服父母帮着穿，红领巾父母帮着系，铅笔父母帮着修，甚至一些小学生连鞋带开了都需要父母的帮忙，他们几乎什么活都不干，什么事都不做。这种父母常期溺爱的结果是什么呢？孩子们基本的动手能力没有了，自理能力没有了，别说帮助父母做一些力所能及的事情了，很多时候就是连本该由他们自己来完成的事情也做不好。这样，一些学生从小学到中学，在父母常期的溺爱和包办下，只知道埋头学习，虽然他的语文、数学这样的文化课成绩很好，但是，他的生活自理能力却是十分的糟糕，以至于一些学生在中学毕业踏进大学的校门，脱离了父母的呵护时，便不能很好的适应大学的生活，甚至是走上社会后也往往不能很好地快速地融入和适应社会，结果这样的学生成了名符其实的高分低能，不要谈自立于社会，服务于社会，为社会创造财富，与国际竞争了，就是自身的境况也十分堪忧。因此，在学生的成长阶段及时地为学生补上这样的一门生活技能课，无疑显得十分及时而且非常必要。
据介绍，从2009年开始，学军小学就专门开设了一门校本课程《生活技能课》，每个年龄段的学生需要学什么，课程里都有安排。比如一年级第一个学期，学生得学会8个项目，有文明列队、系红领巾、整理书包、学削铅笔、清扫地面等。每个项目又有具体要求，比如清扫地面，要学会使用扫帚打扫，会清扫角落垃圾；会将垃圾扫入畚箕，并倾倒到垃圾桶；及时倾倒垃圾，看到纸屑主动捡起。
这些尽管看起来似乎是非常不起眼的小事情，但是其背后彰显的教育意义却十分突出，那就是让学生从小学会基本的生活本领，从小养成良好的生活习惯。就像学军小学校长王培新说，“小学教育是全人的教育，需要培养孩子内在的潜力和素质”。的确，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。让学生在人生启蒙时期就接受这样的教育，要远比单纯的接受文化知识学习好的多，因为其养成良好的习惯将会使其受用终生。因此，把扫地、系红领巾、系鞋带等生活自理技能纳入学生学习的内容，并对其进行特殊的考试，这无疑是一种十分有益且值得肯定的尝试和探索。
其实，这种做法和国外一些小学的教育很有相似之处。有些国家的基础教育看起来一般，暂时体现不出学生的学习优势，但是这些孩子在进入高中、大学后，非常具有创造性。因为他们从小养成了自主学习、思考的能力。这对我们无疑也是一种启示。毕竟，教育的全部使命是引导和帮助孩子自立。作为为学生成长与成才奠基的小学基础教育，与其让学生耗费过多的精力在应试上，不如让他们在学习知识的同时，培养其良好的学习和生活能力，让其身心全面、和谐发展，并激发其对学习和生活的热爱，学会生活和生存的技能，从而为其今后更好的成长与发展积蓄更大的人生能量。
最后，让我们再来看一看在网络上流传的一份美国孩子的家务清单：9月至24个月，自己扔尿布；2至3岁，扔垃圾，整理玩具；3至4岁，自己刷牙，浇花，喂宠物；4至5岁，铺床，摆餐具；5至6岁，擦桌子，收拾房间；6至7岁，洗碗盘，独立打扫房间；7至12岁，做简单的饭，清理卫生间，使用洗衣机；13岁以上，换灯泡，擦玻璃，清理冰箱、炉台和烤箱，做饭，修理草坪。与美国教育对于孩子生活技能和自理能力的明确要求相比，显然我们国摘自：毕业论文格式www.618jyw.com
家那些在娇纵和溺爱中长大的学生无疑缺失了太多太多。我们在阅读这样的清单时，也许更需要反思的是，我们的教育对学生都要求了什么？我们更需要怎样的变革和探索？
因此，面对这样的特殊考试，除了争议，我们更有必要给予其以热情的掌声。但愿在更多的中小学校里面，能看到更多的这种直面问题，基于学生人生成长和发展的有益的素质教育探索之举。
（湖南省岳阳市平江县）