分析教学法革新教学法在小学数学教学中运用

摘要： 创新教学法在小学数学教学中的运用改变了传统教学方式，提高了学生学习积极性，具有十分重要的意义。本文作者结合多年从事小学数学教学的经验，从三个方面出发，就创新教学法在小学数学教学中的运用策略展开探讨。
关键词： 创新教学法小学数学教学运用策略
传统小学数学教学是以教师讲解为主，轻视引导和练习，学生的学习方式单调、被动，缺少自主研究和自主探索，导致厌倦情绪和思维混乱，学习积极性不高，数学成绩自然不会很好。创新教学法在小学数学教学中的运用改变了传统教学方式，提高了学生学习积极性。那么如何在小学数学教学中运用创新教学法呢？下面就从以下三个方面分析创新教学法在小学数学教学中的运用。

1.情景交融，循序渐进

数学课堂不是简单、枯燥的重复，教师要从学生的角度出发，将学生引入为数学学习设定的情境之中，激发学生学习数学的兴趣。如在学习《通分》知识的时候，为引入通分知识点，可以进行以下情境创设：
教师：下面是小红一家人对自家菜园种植蔬菜种类的谈话记录。
爸爸：菜园的种植白菜，种植芹菜。
小红：我要在菜园里种植的黄瓜，种植的茄子。
妈妈：菜园里要种下的胡萝卜，的西红柿。
教师对学生提问：“小红的爸爸爱吃什么蔬菜？”同学甲站起来回答：“小红爸爸爱吃芹菜，因为白菜是而芹菜是，分母都是5，分子3比2大，所以小红爸爸爱吃芹菜。”教师接着提问：“小红爱吃什么蔬菜呢？”乙同学回答：“小红爱吃茄子，因为和分子同为1，而分母3比2大，分数反而比小，所以小红爱吃茄子。”教师的第三个问题是：“小红妈妈爱吃什么蔬菜呢？”这时候学生在座位上开始议论起来。教师见状说：“大家是不是觉得和的分子和分母都不一样，不好比较啊，我想大家一定很想知道小红妈妈到底喜欢吃胡萝卜还是西红柿，那么接下来我就为大家讲解这两个分数的比较方法——通分。”这样的情境符合学生心理接受水平，贴近学生心理活动特点。另外这样以新颖的方式引出知识，能够抓住学生的注意力和好奇心，让学生经历生活情境—数学抽象—解决问题的过程，提高学生解决实际生活中的数学问题的能力，数学学习将会达到事半功倍的效果。

2.在错误分析及问题质疑中提高学生的创新能力

错误的问题及答案往往具有很重要的价值，要利用学生在平时犯下的数学错误，增强学生的学习效果。
例如：一艘轮船从上海出发前往广州，经过12天到达了广州，问假如有12艘轮船一起出发经过多长时间能到达广州？
这时有一位同学的回答是1天，教师不要急于说出这位同学的答案是否正确，而是让这位同学接着说他分析问题的过程。这位同学回答：“一艘轮船12天从上海到达广州，每天走，那么12艘轮船所用的时间是1天。”教师接着让其他同学说自己对这位同学分析的看法，居然没有同学对此提出异议。
很显然这个同学的答案是错误的，虽然轮船的数量增加了，但是轮船的总体速度却没有增加，每一艘轮都必须花费12天的时间从上海开往广州，因此答案仍然是12天。
学生在没有防备的情况之下犯了一个错误，但是老师没有立即说破，而是让学生将自己的分析过程说出来，再将正确答案公布。学生会在根本上认识错误，留下更深刻的印象，再遇到同类问题的时候，会更加小心谨慎地思考回答问题，避免犯类似的错误。

3.提倡一题多变，诱发学生创新，充分发展学生的思维能力

小学数学教育过程中允许一题多解，鼓励学生用不同的方法解决实际问题。例题不是越多越好，而是将一个题目改变条件演变出更多的问题，达到举一反

三、触类旁通的目的。

例如：教师给学生提出一个问题：不用圆规你能画出一个圆吗？学生1回答：“用手夹住两支笔保持角度不变，以一支笔尖为基点另一支笔旋转，画出一个圆。”学生2回答：“保持笔不动，旋转纸张，同样可以画出一个很标准的圆。”教师又问：“假如让你在操场上或者更大的空间里画一个很大的圆怎么办呢？”这时候两支笔很显然不能起到作用了。学生各自开动脑筋思考。学生3回答：“两个同学抓住一根绳子的两端，一个同学为圆心，另一个同学以绳子长为半径，画一个圆。”这时候学生4说：“只要我一个人拿着一根长竹竿的一端，我在原地转动，竹竿的另一端在操场上留下的痕迹就是一个圆。”学生6甚至想到了：“在城市的树立一个信号塔，一辆坦源于：免费论文网www.618jyw.com
克在城市的某一个地方，根据信号强度判断距离信号塔的距离，坦克围绕城市转动的时候保持信号不变就能够走出一个巨大的圆。”不过又有同学提出异议了：“当坦克遇到河流或者建筑的时候怎么办呢？应该把坦克换成飞机，在地面上用白灰留下记号，这样就不怕河流和建筑了，飞机的速度也比坦克快，能用很少的时间画一个很大的圆。”
看似简单的圆的画法的教学，经教师这么一问，极大地发展了学生的创新想象能力，不单单是圆规、白纸，更大的圆刺激着学生更丰富的想象。一个简单的圆的画法教学，经过教师巧妙组织和提问，再给予学生足够的空间想象，便成了培养学生想象力的很好的教学案例。
综上所述，传统小学数学教学模式已经不能够满足现代化教育的需要，学生应该以更具活力，更具想象力，更具创新性的方法和态度去学习小学数学。为此，在今后的小学数学教学过程中，应对教学方法与教学内容进行不断完善与创新，注重创新教学法的应用，以帮助小学生养成良好的数学学习习惯，使他们的综合数学素养得到提升。