谈述课堂教学语文课堂教学语言艺术

语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，教师是以语言为载体把知识传递给学生的，苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅能开启记忆的大门，而且能深入到大脑最隐蔽的角落。”可见，教师的语言修养直接决定着教学的效果。

1.生动形象

教师取得教学成功的一个重要条件，就是通过语言唤起学生的学习兴趣，调动学生的学习的自觉性和积极性。因此教师的教学语言必须生动形象，富有启发性，这样学生听起来都有一种如闻其声，如观其人的感觉。
马卡连柯曾说“只有在学会用15种至20种声调说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能具有20种风格韵调的时候，我才变成了一个真正有技巧的人。”这里提出了语言的生动性的问题。教师要使自己的语言生动形象，就要根据教材内容，多用大众化的谚语、歇后语，多用恰当的比喻和具体的数据，让课文中的文字“活”起来。
曾听过一位老师讲《荷花淀》，记得有这样一段话：一方水土养一方人，养育过这些可爱的女人的白洋淀一定是令人痴迷的，在洁白的雪地上，在洁白的芦苇荡里， 在薄薄的透明的白雾中，最美的是水生嫂，最美的是白洋淀妇女的心灵。她们深受这片土地，但侵略者的铁蹄要践踏这片土地，热爱这片土地的妇女能答应吗？由于爱，她们割舍了对丈夫的柔情；由于爱，她们从普通的妇女成长为伟大的抗日战士；也正由于爱，全中国才取得了抗日战争的胜利。”在老师生动而富有的语言中，一群充满爱的妇女走进了所有听课人的心田。在评课时，听课的老师都认为听这位老师的课简直是一种享受。
教师语言的启发性主要体现在语言的鼓励性和思考性上，一方面教师的语言要富有，能鼓励学生去获得知识；另一方面要善于设疑，能引起学生对知识的思考，引导学生发现问题，解答问题。

2.幽默含蓄

在教学中，生动有趣的语言能拨动学生的心弦，激发他们的求知欲；幽默风趣的语言更能增添讲课的趣味性，活跃课堂气氛，保持学生大脑的兴奋，消除学生的疲劳和紧张。因此教师语言的幽默就显得格外重要。
那么，如何做到语言幽默呢？
我们可以用公文语汇，政治术语或军事术语等代替一般的语言，比如不说“他的人际关系不好”，而说“他的周边关系紧张”，不说“开阔我们的思维”，而说“开通多频道思维”，等等。不少习惯用语，俏皮语，还有在人民群众中广泛流传的谚语、歇后语，也都十分风趣幽默。另外，比喻、拟人、引用、夸张等修辞手法的巧妙运用，有时也会产生意想不到的幽默效果。
一节课学生的注意力不过20来分钟，当学生感到疲劳时教师应及时来一个小插曲，或讲一个小故事，小典故，或讲一个与学习有关的笑话，这样既能消除摘自：毕业论文结论范文www.618jyw.com
了疲劳，又活跃了课堂气氛。因此，教师讲课要善于运用生动有趣，幽默含蓄的语言，把深奥的道理讲得浅显易懂，生动有趣，以引起学生丰富的联想和深入的思考，从而达到预期的目的。

3.简洁明了，规范科学

简洁明了是指教师在教学中运用的词语必须准确明了，对传授的知识不能信口开河，即使学术上有争论的问题，也应该给学生讲清楚，我们选取的是哪种说法，使学生心中明白。如果教师在教学中出现了错误，也要诚恳认错，及时纠正。
语言的规范科学表现在教师语言的精炼性、逻辑性和系统性三个方面。精炼性是指语言要言简意赅、干净利索，能用最简洁的语言表达最丰富的内容；逻辑性是指阐述论证要严密周详、无懈可击；系统性是指条理要清楚，前后要连贯。教师语言的规范科学是学生掌握知识的前提，如果忽视了对教师语言。

4.情真意切，感人至深

教师要根据课文的内容，充分利用表情、动作、声调来表达自己的思想感情，用充满感情的语言带领学生进入情景交融的境界，这样才能帮助学生更好地理解课文。例如讲朱自清散文《背影》一课，首先教师自己要进入父子惜别的情景中去，体会饱经沧桑的老父亲的爱子之情，才能用充满感情的语言讲述父亲为儿子买橘子时的情景：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢地探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子左微倾，显出努力的样子，这时我见他的背影，我的泪很快地流下来了。”讲到这里，文中儿子的眼泪叩动着教师的心弦，教师的声音颤抖了，眼泪流下来了；听到这里，学生的眼泪也流下来了，正是教师包含感情的语言，艺术地再现了课文中父亲的背影，师生产生了共鸣，为父亲拳拳爱了之情而感动为作者美妙的文笔而倾倒。

5.自然亲切，和谐悦耳

在教学中，教师就注重语调、语速、音量和节奏，因为它们的变化不仅影响信息的重点，而且可能改变词语的意义。尽管不是每个人都拥有动听的声音，但在与学生交流时，教师应发挥自己声音的优势，并设计一种独特的声音模式，使全班学生都乐开听。大家都非常喜欢看赵忠祥主持的《动物世界》《人与自然》节目，原因之一就是他的声音低沉有力，富有特色，讲述时轻重缓急，抑扬顿挫处理非常得当，听起来非常悦耳。因此，和谐优美的语言是高低相间的语调，快慢适中的语速、大小不同的音量和快慢分明的节奏的有机结合。
另外，语言要有亲切感，要让学生愿意亲近教师，信任教师，更愿意听教师讲课。比如，教师让学生回答问题，学生一般比较紧张，教师要心亲切的目光，柔和的语调告诉他：“不要慌，错了没关系。”当学生回答不上来时，教师就亲切地告诉他：“没关系，你请坐，下次有机会你一定会回答得很好的。”这样不仅使学生感到老师平易近人，而且学生在潜移默化中受到熏陶，自己的语言也会文明起来，从而收到理想的教学效果。
总之，不断提高语言修养应该成为为人师表者终生努力的目标。只有不断提高自己在课堂教学中的语言艺术，使自己的声音更加生动形象，更加富有艺术性，更加富有吸引力，磁铁般地吸引、诱导学生对教学内容产生浓厚的兴趣，走向求知的新境界，成长为具有健全人格的栋梁之才。
收稿日期：2012-10-25