阐释几个提高英语写作能力几个途径学生

摘要：高中生英语写作能力不足的现状引人深思。本文试图根据语言输入输出理论结合英语教学提出几个解决此问题的途径。
关键词：高中英语教学英语写作能力
周峰男江苏省新海高级中学一级教师
随着写作在湖北英语高考的分数权重进一步提高，其受师生的重视程度进一步加大。但作为语言输出的重要能力之一，学生的写作水平与听读水平相比明显见弱，写作中存在着许多问题，如内容空洞，词不达意，句型单一，句子破碎，上下文断裂，中式英语等等。究其原因，主要是因为学生对英语知识的输入不足。众所周知，语言的输出建立在丰富的语言输入的基础之上，离开语言的大量输入就没有有效的语言输出。在繁重的英语教学中，教师应加强高中学生对英语语言知识的消化与吸收，可从下面几个途径加强学生对英语语言知识的输入，有效提高高中生的英语写作能力。

一、有效强化扩大学生的词汇量

学生在英语写作中常常因想不出合适的词语表达自己的思想而被迫放弃许多有深度、精彩的表达词句，退而求其次地去写他们认为不会出错的无关痛痒的简单词句。学生由于掌握的词汇量较少，表达能力较低，甚至不能流利地表达简单的思想。英语表达词汇水平对英语写作能力起着至关重要的的作用，学生的表达词汇量越大，可写的内容就越多，主题思想得到充分发展的可能性就越大，文章的质量也就越高。如果学生没有足够多的英语表达词汇，很难将其思想以书面形式表达出来。文秋芳（1993）的研究表明，词汇学习可以直接促进英语水平的提高，学生只有具备了充足的英语词汇量，才有可能为写作提供“可理解的输入（Krashen，1984）”。在英语教学中，应通过听写、英汉互译、造句等手段督促学生加强英语词汇的学习。另外，可通过构词法的学习帮助学生扩大词汇量。除了掌握课本的词汇之外，要多鼓励学生广泛阅读课外读物。以提高英语词汇的复现率，增加词汇的有效积累。
2012提高英语写作能力的几个途径第11期

二、通过“读”有效培养良好的英语语感

高中生经过初中的英语学习已积累一定量的词汇、句式和语法知识。教师可在此基础上鼓励学生养成预习的好习惯，通过预读课文，培养学生的自学意识，增加学生的感性认识，让学生自己找重源于：论文标准格式范文www.618jyw.com
难点，学会自己总结文章段落大意和中心思想，培养其自主学习的能力。朗读是个好办法，对巩固所学知识、养成良好语感和输出写作能力有良好促进作用。提倡学生进行广泛阅读，泛读对提高写作能力的重要性不言而喻。要写出地道的能适应不同场景及多种体裁的英语文章，必须在大量的阅读中积累丰富的语言知识，掌握各种语言结构和搭配形式，学习各种各样的表达方式，巩固和扩大词汇量，增强语感和逻辑思维能力，准确体会和掌握文体知识，才能写出地道的、切题合理的文章。再者，对学过的课文或读过的内容要进行通读，把所学的知识连起来，融会贯通。这样，就能做到纵向条理清楚，横向扩大知识面，使视野更开阔，为英语写作打下良好基础。鲁迅说过：“读完一本外语书，不能全面理解其中的意思，这是正常的，过一段时间，再来看这本书，这一次你肯定会比第一次理解的更透彻了。”只有记忆牢固，才能为英语写作提供丰富的语料来源。

三、借背诵促写作提高

背诵记忆在英语学习中的作用也是显而易见的。英语不同于数理化，可理解的东西较少，需记忆的地方较多，没有背诵记忆的过程，学过的东西往往会忘掉。没有记忆当积累，写起文章来就不会信手拈来，得心应手。通过背诵，可以培养学生接受信息的能力、记忆力、联想力、思维能力和创造力，也可避免中式英语在作文中出现。另外，可以提倡学生把重点句子、段落译成汉语，抄在小本子上随身携带，有空时背一背，这样做，不仅使学生学的轻松，记忆牢固，而且也能使学生养成良好的学习习惯，为英语写作打下扎实的基础。

四、加强语篇思维能力训练

英语的写作练习通常遵循从词到句，从句到段，再从段到篇的过程。离开哪一个环节，都很难写出语句优美、上下文连贯、语言流畅的文章来。加强语篇思维能力的训练就是以语篇为依托，对课文进行语篇分析，让学生了解英文写作的形式和特点，让学生概括或找出段落主题句，然后概括出全篇的主题思想。同时，掌握句子和段落在表达语篇整体意义上所起的作用，从而培养和提高学生的分析归纳和综合推理的能力。再者，教师还可根据不同的体裁把握重点进行分析并有所侧重，有的可从思想内容上分析，有的可从写作技巧和修辞上让学生体会。久而久之，学生自然会对各种文体谋篇布局熟练掌握并能运用自如。此外，还可根据课文所提供的关键词对课文进行复述练习。课文是一切领会性学习和表达性学习的基础，在语言学习和活动中，复述这种方式是特别有用的（Otto Jesperson，1904）。复述或扼要概括课文内容一向是教学法中有效的课堂教学手段，而且有不少人从中受益，获得了熟练运用英语的能力。另外，教师可以让学生改写课文、写摘要或读后感等。进行课文改写，可以培养学生从不同角度理解课文，把握文章脉络的能力。通过写摘要，能帮助学生把课文中学到的写作知识转化为产出性技能，能有效地训练布局能力和细节组织能力，为正式写作从方法上和心理上做准备。写摘要还可加深对课文的理解，读写相长，相得益彰。写读后感，可以帮助学生完成从语言的输入向语言的输出过渡。
提高英语写作能力的方法多种多样，教师要充分依托英语教学，找准学生写作存在的不足，有针对性地解决问题，加大英语的输入量，强化学生对英语知识的输入机制，使学生获得大量的英语知识的语料，加强学生语言输出能力的培养，充分调动学生写作的积极性，从根本上提高学生的写作水平。
参考文献

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