谈述生活方式让写作成为学生生活方式

【摘要】“博客”这种新鲜的网络事物，很符合高年级小学生的胃口，学生对这种新鲜的事物非常喜欢，当然在不知不觉中会带动他们的写作兴趣。其次，班级教学属于现实生活，而网络“博客”属于虚拟世界，在这个虚拟世界里学生可以畅所欲言。再次，在这个广阔的平台里，同学们可以看到全班同学的作文，可以取长补短，互相竞争。另外。在班级“博客”中，主体是全体学生，管理者也是班级学生。所以，尝试从建立班级博客，让作文成为孩子的写作方式来拓展孩子的写作空间。
【关键词】博客 写作 生活方式
随着网络的流行，网络逐步走进人们的生活，成为了很多人生活中必不可少的一部分。孩子们对于新鲜的事物天生好奇，我发现班级有不少同学有自己的空间，少部分同学还有自己的博客，他们在空间和博客里畅所欲言，无话不谈，角度独特、文笔细腻、感受深刻，让我惊叹。于是我开始尝试建立班级的“博客”，给更多的孩子提供一个更大的空间。
五、六年级的小学生，内心是一个丰富多彩的世界，它容纳着许多梦想与渴望，承载着无数的心酸和眼泪。浏览一篇篇“博客”就是走进他们的心灵，你会发现世界上没有一道风景比得上它的美丽，海洋上没有一场风暴比得上它的强烈，地球上没有一片废墟比得上它的荒凉……它是播撒精神种子的沃土。
利用好“博客”，能否提高孩子的写作能力呢？我开始尝试，我坚持让我的学生每人每周写一篇“博客”，“博客”的范围、题材、文体不限。接下来就可以让全班所有人去分享他们的快乐、感受他们的痛苦、接受理想的震撼、品味燃烧的时候了。世界上最感人的作品往往是作者的内心独白，一篇篇“博客”在率真中流露出对生活的热爱，在清纯中呈现着心地的善良，在低沉中渗透着内心的苦闷……这里他们写下了青春的誓言，留下了青春的热情，录下了青春的思考，记下了青春的迷惘……
有些同学写下了自己的远大理想，有些同学写下了自己家庭的幸福。他们更多利用暑假长途旅行，观光祖国大好河山，欣赏祖国文明古迹。我为他们高兴，我为他们祝福。青春固然是美好的，有激动、欢乐、兴奋、幸福，但也有苦闷、孤独、忧郁与伤感，学生在“博客”中流露出来的苦闷与伤感，老师绝对不能袖手旁观，要像朋友那样来倾听，用那满蘸着真情的笔墨与他们交流，去抚慰，去疏导，使其最快地摆脱困境。
“博客”是同学们心灵的栖息地，是我们发现问题的地方，同学们开心时我们一起分享，他们伤心时我们一起共度，老师在领悟真爱的同时充当良师益友，指导学生更好地学习，生活。“博客”不仅是我走进学生内心的途径，也是我培养学生写作兴趣的方法。
每次，我浏览完班级的“博客”后，我都会挑选几篇进源于：本科www.618jyw.com
行点评，还经常邀请学生一起点评。评议可以从命题、选材、中心、遣词造句、修辞表达等方面有所选择地点评，强调同学习作中的优缺点，以发现、鼓励为主。凡是每次评议优胜者贴人班上“优秀作文选刊栏”供大家学习。然后充分发挥同学们绘画、书法、电脑等特长，将这些习作经过一番加工，搜入班级“优秀习作集”中。每次评议，同学们争先恐后发表自己的观点。这种方式既是对学生写作训练的加强，又是对平时教师命题作文讲评的补充，运用这种教学方式，容易引起共鸣，激发学生的学习兴趣，使学生在一种愉快、积极的心里状态下逐步提高读写能力。在评议过程中由于学生思维不受限制，同学们写的内容就更多了，有时来自对生活的观察、领悟，有的受课文启示，有的还会受同学习作的启发，题目、选材丰富多彩，活泼新颖，又不失童趣。习作更像是他们描绘生活的画册，而不在是单纯的作文，同学们都觉得写作有意思，就是有几个过去一写作文就头疼的同学，现在也不怕了。
有了读课文而触发的灵感和同学习作的启发，同学们不断创造出好的习作，即使是同一主题的几篇文章，他们也会变换着不同的内容，不断有新鲜的感觉。在评议过程中，同学们从表扬中得到成就感，从不足中深感不完美的遗憾。成就感成了他们习作的信心，遗憾却促使他们产生新的习作愿望，每次的一点成功，他们都会视如珍宝，让它成为自己今后习作中的闪光点。
当然，现在关于“博客”的评议活动我还尝试着放在每堂语文课之前，每次一篇，原文采用投影仪展示，评议时间不超过六分钟。因为同学们喜欢口头表达，兴趣大，这样也能为这堂语文课拉开一个漂亮的序幕，同学们期盼某个同学的“亮相”，等待着又一个精彩的“表演”，大家会为某同学的一个别具匠心的命题得意、拍手，也会为某同学独具慧眼的选材惊叹、叫绝。当时也有为自己考虑不周而遗憾，于是老师借此东风引入课文，不管是“有心栽花”还是“无心插柳”总能“水到渠成”。但学生在评议时，老师决不先入为主，也不放任自流，在学生评议时，老师除了认真听外，还应充分利用态势语表示注意，赞许，提示等，尽可能让学生充分发挥，最后老师只言片语的小结是非常重要的，它往往能刺激学生的成就心里，激励学生继续学习，完成本课时学习的关键。
教学观念的更新，既要与时俱进，也应能经过教学实践的验证。经过一段时间的尝试以来，我发现“博客”给我们班级的作文教学带来了很大的益处。另外，在班级“博客”中，主体是全体学生，管理者也是班级学生，老师只是其中一个年长些的学生，学生的主人意识很强，既是主人，有谁不想把自己的家经营得更好的呢？
现在，班级“博客”已经成为我们班学生学习、生活中必不可少的一部分，我期待着“博客”、写作，能陪伴他们一生，能成为他们的一种生活方式。