浅析组建让学生参与校园网络组建实践与感受

历史发展到今天，人们已进入信息技术环境下的网络时代，人们的工作、生活与网络已密不可分。随着网络的高速发展和应用，人们的学习方式、工作方式和生活方式已发生了悄然变化。网上学习、网络教学、网上办公和网上交流已越来越普遍，很多学校，网络已成为教育教学的基础设施，也深深地融入学生的学习和生活。因特网上的资源不仅仅丰富多彩，而且很多都是最新的资料，例如：很多时事新闻，在电视、广播上还没播出，报刊上还没报道，在因特网上就已经发布了信息，甚至可能已经有很多人参与了讨论，发表了观点。通过网络学习，学生不但能学到书本上的知识，而且能更多地利用因特网学到各种先进的技术、前沿的知识。这对扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，充分发挥学生自身的优势都有很大的作用。
我校通过信息技术课、网页制作比赛、电脑小制作等丰富多彩的教学活动，有效地提高了学生使用网络的技能，并通过创建学生个人主页，不断增强学生的自信心，提高学生的综合应用实践能力。可是，大部分学生制作的个人主页总是静态的，靠学生自己管理，他们没有多余的时间进行实时更新，所以网页的时效性和互动性相对较差，对同学缺乏吸引力。所以，动态网页的创建也就应运而生。
动态网页的创建需要有鲜明的主题，不是说想创建就创建，关键还要考虑创建好会产生什么样的影响。如果没有目的性的话，那么势必会影响老师和同学们的积极性和创造性。一个优秀的校园网站，对创建校园文化可以起到良好的宣传作用，师生可以进行网上学习、交流和讨论，获取知识、陶冶情操、规范行为、净化心灵。然而，目前我校的校园网站只是一张静态的页面，已完全不适应“科学发展观”的要求。为了更有效发挥网络在教学中的服务功能，于是，在今年上半年的校园网建设中，教师与学生共同参与了学校网站制作。
校园网站的建设，无形中增强了学生主人翁意识。由于网站是学生自己创建的，学生就会将校园网当做是自己的家一样去爱护。这样，参与活动的这些学生就能对身边同学产生积极影响，不断激发其他学生参与校园网建设的热情。因特网的最大特点，就是完全不受地域限制，最大限度地在全球范围内实现资源共享。以因特网为基础的网络教育，同样也继承了因特网资源共享的特点。所有的人，包括教师和学生，都可以把自己收集到的或者自己制作的资料放到网上，供别人查阅和使用，无形中培养了学生的奉献品质。
随着网络课程的有序推进，进一步锻炼了学生的网络综合技能。学生通过亲身参与实践的积极体验，逐渐形成对自然、社会、自我的整体认识，加强了社会责任感，形成了从自己的周围生活中主动地发现问题并独立源于：论文网www.618jyw.com
地解决问题的态度和能力；培养了学生的实践能力，发展了对知识的综合运用能力和创新能力；养成了合作、分享、积极进取等一些良好的个性品质。在课堂教学中，我将网站的一个板块作为网页制作的学习内容，让部分没有参与这项活动的学生也能很好地掌握并且具备一定的信息技术技能。
通过“有效课堂教学”活动的不断深入，引导学生正确对待网络。校园网站初建后，使学生知道网络上除了具有游戏、聊天、在线音乐电影等功能之外，还能给我们学习、生活等方面带来更多的便利和帮助。学生可以通过校园网与广大师生交流，将他们的注意力从“娱乐”慢慢地转移到学习上。既让我们的每一个学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。有效的课堂教学，提高了网络使用效率，使学生的网络文化健康发展。课外，网络教育的多种形式有机结合，给了学生一个自由广阔的学习空间。在虚拟的教室里，教师还可以根据各个学生的不同特点设计不同的教学方案，真正实现因材施教。
用“科学的学习方法”来指导学生，改革学习方法，提高学习效率是摆在每一个师生面前的实际难题。教与学的过程是教师与学生、学生与学生交流的过程。只有通过交流，学生才能更好地掌握知识。比起传统的课堂，网络课堂往往需要集体的合作与交流。在因特网上，学生之间或师生之间的讨论交流是不需要真正面对面地进行的，这使得很多不敢于在别人面前表现自己的学生消除了各种顾虑，主动地加入课堂的讨论之中，大大加强了课堂的交流，对教与学都起到了极大的推动作用。校园网站建设，既能给学生提供教学互动的全新模式，又能使教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了全新的改变，它不再受到传统课堂的制约。地域和时空的界限在这里消失了，学校网站真正成了一所没有围墙的“学校”。在农村中学，由于生源流失，师资力量相对薄弱，不少学生不能及时理解巩固课堂知识，对此，教师作为知识的传授者必须通过多种途径来克服因学生基础较差而带来的学习困难。因此，每一个学生都可以通过校园网络平台从中获益。在网站建设中我们可以开设“教师教案”，“教师课件”等模块，学生就可以在课外用轻松愉悦的心态去学习，将课外学习悄悄地转变为课堂学习。这种转变，使学生的学习时间变得更灵活，获取知识也更透彻和全面。
总之，一节生动活泼的网络课，就要求师生和谐对话。网络学习的方法是积极的，而不是被动的。在网络课堂上，学生们几乎总是需要做出反应或者有一定的投入，通过进行网上的小组讨论，作业才得以进行。在网络教学中，由于因特网为学生提供了大量的信息，学生可以从多方自由地获取他想要的知识，从而不会受到教师固定思维模式的约束。而且，在网络教学中，学生还必须参与到各种各样的讨论中去，使学生打破了被动学习的局面，学生的学习主动性得到充分的发挥，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。再加上教师的指导，学生对知识的理解更加透彻，学习能力也就不断得到提高。一堂课的结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授了知识，又培养了能力，从而进一步提高课堂教学效率，让学生在信息技术海洋中自由快乐地遨游。