浅谈蹲下来蹲下来爱学生

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作为一名教师，尤其是一名班主任，应以“爱满天下”的精神，把爱撒播到每一个学生的心灵，去爱每一位学生。我从多年教育实践中认识到，爱是教师最美丽的语言，爱是教育的真谛。我们要给予学生无私的爱，宽厚的爱，多一些期待，多一些热诚，从学习、生活点滴、心理疏导等各方面去深入了解他们，关心爱护他们，帮助他们释疑解难。以平等、博大的爱，来抚慰孩子的心灵；以真挚、热情的爱，来化解同伴的矛盾顽皮；以真情至真的爱，来挽救迷茫的心灵；以崇高而无价的奉献精神，真正地爱每一个学生。
陶行知先生一生献身教育事业的不懈动力，来自于他全身心爱学生，爱教育、爱科学、爱真理的一颗炙热的心；爱是微笑，送来袭袭春风，爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通师生心灵。苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”教坛二十多载，我深深认识到：爱是一首诗，爱是一种追求，我们要给予博大无私的爱，多一些宽容，多一些期待，多一些热诚，及时了解他们，关心他们，帮助他们释疑解难。哪怕是他们取得很小的一点进步或成功时都要及时鼓励和表扬，让他们分享一次成功的体验，找到自身的价值，在成功的快乐中找回自尊自信，重新点燃他们奋发向上的动力。
1 为学生创造“爱”的环境，尊重学生的人格
“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”，班主任工作的主要责任，就是了解帮助学生，第一时间解决学生思想上遇到的困难，一个班里，有惹人疼爱学生，也有顽劣贪玩的孩子，对于“问题学生”怎样才能及时深入地解决学生思想上遇到的困难，这是一个很值得思考问题，因为只有切中问题的关键处，才能真正实现从思想到行为的转化。
人非圣贤，谁能无错，我去年担任班主任的毕业班里，王淼同学可称得上是全校闻名，上课睡觉，下课称霸，父母出外打工，无人问津，偶尔回一趟奶奶家，拿钱吃饭，这样一个自由散漫学生，很令人头疼，我到他家去了两趟，他奶奶说，我没法问了……对于这样的学生很多问题有的是明知故犯，屡教不改。针对这种情况，我及时找他谈心：你看最近个子长高了吧，也懂事多了，你要学会自立、自强，平时学会洗衣服、烧饭，如有困难老师会帮助你的……他听了感激地点了点头。
可由于父母亲常年在外，奶奶管不着他，养成经常放学不按时不回家，家人听说后，要么一顿毒打，要么让他一个人待在冷清的家里。渐渐地无人监管的他沉迷于网络游戏厅，没钱时等在游戏厅看别人打。由于游戏的诱惑，他开始骗同学的钱打游戏。后来发展为问低年级学生要钱，好不容易请他爸爸来学校，他爸爸却说：“让他回家去捡垃圾，他生出来就注定不是个好人，是个毙犯……”作为班主任的我见此情景，真是心急如焚，难道这样的孩子就这样放弃吗？不行，我得想办法挽救他。于是，我每天找他谈心，跟他讲有关名人励志的故事，有些人小时候贪玩，可长大以后换了一个人，对于打游戏，我从很多的杂志报刊上找来片段，让他了解沉迷游戏引发的后果，他当时听了很感动，经常情不自禁地掉泪，还向我保证一定能改。可到了星期六、星期天，他又死灰复燃，甚至变本加厉：早上正常到校，只在校门口逗留，听到铃声转脸就消失了…….据其他同学反映，一不留神便溜出去打游戏，在家人看来是去上学，到我这儿就跑了……..不知从什么时候起，我每天很早到校第一件事就是进教室，如果看见他在教室里，我都会松口气；曾几何时，我跑遍了所有游戏厅去找他；我陪着他奶奶走街窜巷，找寻他的身影……
我为他经常睡不安稳，思索着该怎么办，那一阵他父母再三向我表示：老师难为你了，别管他了，让他自生自灭吧！可我作为他的六年级班主任老师，并没有放弃，还是想尽办法拉他上岸。难道就眼看着他这样坠入深谷吗？不，他还是个孩子呀。细细想来，他缺少的不正是家庭的温暖吗？这时他更需要老师用爱心、耐心去教育他，感化他呀。我一方面让全班学生来关心他，另一方面每天抽时间跟他交流，发现优点及时表扬他，关心他，让他感受到集体的温暖，发动同学们多与他交流，同学们的集体温暖让他的心灵震撼。他的同桌每天给他耐心教他，其他同学热心送来的早点让他深受感动；放学后，我总要嘱咐几句晚上回家看看书，复习一下当天的作业，跟他爸爸交流，让他父亲能在毕业前多关心他、帮助他、陪伴他……同学的真诚帮助、老师的点滴关爱让他慢慢长大。功夫不负有心人，他总算顺利毕业，毕业会考语数都考了好成绩。现在他爸爸看见我就说：“这小子现在真的变好了，真的非常谢谢你，老师。”我感慨万千：是“爱”赢得了一切。
2 真诚、热情地爱，温暖着孩子的心
历来的教育家都很重视研究学生心理的个别差异，分析学生的心理差异和个性特点，并提出改变和发展这些特点的教育措施，从而达到良好的教育效果，转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要，甚至有更高的社会价值。
本学年我新接了一个班，班里的杜胜豪就是这样的一个学生，上课不听讲，不写作业，更严重的是影响班里学生的学习，上课的时候，他会制造很多噪音，下位子，大声说话，谁要是说他，他就会骂人。老师说话他也不听。听同学说有时全班的课都上不下去。从他父母那里我了解到他在家也不听话，顶撞家长，……此时教师就要明白，学生学习是一个过程，学业上有差别是正常的，要自然对待，课堂上我给这些学生提前预计这些学生能回答的问题，板演简单练习，一旦解决或回答正确我都给于这个正确真诚表扬，让他们体验到学习的成功，随时鼓励他们以后积极回答问题。这里就需要教师根据自己经验，结合学生的实际，耐心与学生一起寻求适合学生实际的学习方法。在此过程中，老师真诚热情的关爱，大大提高了学生的学习态度，缺乏耐心、真诚的教育，会导致学生学习的态度与情感松懈与麻木，学习的效率明显降低，长期学习上缺乏的自信就会造成人格上的缺陷，紧张、焦虑、恐惧等不良情绪就会导致性格缺失，，所以老师积极的热情真诚的态度决定着孩子终身性格的形成。
那么怎样使上面这个学生能接近一个正常的学生呢？在一次偶然的机会，我发现他特别爱看书，在看书的时候他能够安静下来。于是在上课的时候，当他又出声音的的时候，我就让他回答问题，一次、两次设计源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
的问题有他回答，由易到难，当他尝到成功的喜悦时，自然就不会影响其他同学上课了。
记得一次给他讲习题，他很高兴，我给他讲题，他认真的听，认真的做，我对他说：“以后课堂上千万别再出声，影响同学上课了，听完老师讲解后你再讲讲给我听？”他高兴的答应了，看着这充满稚气灿烂的脸庞，我欣慰了。当学生不断获得成功体验，老师的导向性语言、激励性语言是培养学生自信心有效方法之一。学习过程的的有效监控、及时反馈、课外辅导有效提高了学生学习效率。
关心、爱护、尊重学生的学习方法很多，如课堂上浅浅的微笑，学生回答问题后的肯定与热心的指点，作业上激励的批语，耐心细致的倾听，参加学生组织的活动，关心学生的学习与生活，给予力所能及的帮助等，都会给予孩子深远的影响。
诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。”为什么我的眼睛里常含泪水，因为我热爱我的孩子们！爱产生美，爱在和谐中，为学生创设爱的环境，让学生在爱的雨露中更自由、更美好、更快乐茁壮成长。