对于厌学农村中学生厌学心态及对策基本

随着我省普九工作和两基攻坚的深入开展，农村九年义务教育得到了全面落实，义务教育年龄段学生巩固率得到了保证，大量适龄学生进入初级中学。随着国家对青少年健康成长的重视，大力倡导九年义务教育，在农村初中，由于学生基础差、班级数额多、班额大的特点，学生学习积极性不高，学习效果较差，厌学现象较普遍，给教育教学工作带来极大的挑战。
面对这一现象，社会各界广泛关注，深入探讨，同样也为我们每个教育工作者提供了认真思考的课题。经过几年的农村教学思考，通过对现在农村初中学生的现状分析，我认为造成学生厌学心态主要有以下原因。
1、自卑心理。由于我们地处陇南山区，大部分学生在山区完小、教学点学习，升入初中后远离父母，来到较远的乡镇读书，不能适应学习、生活环境发生的巨大变化。同时由于自身基础差，学习底子薄，学习成绩不理想。升入初中课程增多，学习方法不当，心理压力大，对自己缺乏自信，对学习前途也感到迷茫，对自我认识差，自卑心理重，长期处在被别人瞧不起的阴影之下。缺乏克服困难的决心，意志薄弱，怕动脑筋，依赖性强等。
2、埋怨心理。自己学的不好，却埋怨老师教得不好。有的总希望别人学不好，甚至忌恨别人学得好。有的学生则认为老师喜欢聪明、伶俐、反应快的学生，有的则埋怨自己笨，恨自己不如别人聪明。还有的迷恋网络，自我约束力不强，道德自律意识差，热衷于交网友，玩游戏，埋怨现实的人际关系，从而产生心理矛盾，有厌烦学习的倾向。
3、逆反心理。由于当前经济的快速发展，我国社会发生变化，拜金主义思潮泛滥，金钱至上，念书无用论，不念书也照样吃饭，自私自利等风气的影响。有的学生认为，书上讲的内容不可信，与现实有出入，在以后进入社会中无用，书念出来工作无着落，价值观念发生变化等，厌烦学习，不服从教师管教，直到放弃学习，或者自动辍学。
4，自我意识过强的心理。由于现在大多数学生是独生子女，在小学与家庭生活中，长期以自我为中心，习惯于随意支配指使别人，希望别人围着自己转。过分关注自己的感受，又加之在初中进入青春期，情绪波动大，一旦有挫折失败，就会无所适从，以致对他人和集体失去信心，产生摘自：本科毕业论文答辩www.618jyw.com
严重的失落感，失去学习的。
以上这些消极心理，使学生缺乏学习兴趣，抱着蒙混的心态，直接影响学生能否形成正确的人生观、世界观，也影响到当前的教育教学工作。因此，要转变学生不良心理，使学生健康成长，应从以下几个方面来探索解决。
其一、建立和谐的师生关系。学校是青少年成长的摇篮，而教师的教育直接影响学生的成功与失败。这就需要教师全面落实课堂中学生的主体性地位，充分认识学生青春期身体上、心理上的特点，对其心理要进行有意识的潜移默化的影响，想办法使他们对现在的社会有正确的认识，对现在的教材产生兴趣，从心理上转变观念，抛弃知识无用论，使自己从心理上感觉到自己是学习的主人，是国家未来的希望，从而产生学习的兴趣和热情。在现在新课改的背景下，以轻松的课堂气氛环境、亲切幽默的语言为前提，形成融洽的师生关系，特别注重个性的发展，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主观能动性。
其二，营造良好的家庭氛围。家庭教育对学生的人格，习惯，行为，学习成长有重要的作用，家长要掌握正确的教育方法，关注孩子的成长，发挥耳濡目染的优势 ，营造一个让孩子身心健康成长的家庭人文环境。因当今的青少年接受外界信息的渠道十分广泛，模仿性强，容易受到不良分气影响。所以，家长要理解和尊重孩子，与其进行心灵对话，以朋友式的姿态疏通引导学生，做孩子的榜样，表率，关注孩子的行为和学习习惯，定期与学校，老师进行交流沟通，了解学生的思想学习状况。给学生的学习生活提供必要的条件，营造良好的家庭氛围，对孩子的期望值要符合实际情况。适当的鼓励是必要的，适当的惩罚也是不可少的，这样，学生无后顾之忧，会对学习产生兴趣，消除厌学心态。
其三，培养学生的成功心理。首先对于学习成绩较差的学生要尊重其人格，公平、公正、对待他们，对有进步的学生应多表扬与肯定，多用鼓励性的语言来评价学生，这样会使学生有一种成就感，认为我还能行，在老师的眼中还有希望，在社会上还有价值。因此，会下决心好好学习，这样会使学生的厌学情绪在一定成度上有所改变，心态得到调整。其次，培养学生大胆探索追求成功的心态。渴望成功是每个人的天性，但成功需要追求，对于有些学习成绩差的学生，只尝过失败的滋味，没有成功的喜悦，这样会使他们对学习产生苦恼、压抑、产生自卑、厌倦心理。“学高为师，身正为范。”因此在教育教学中，教师面向全体学生，改进教法，提高自身修养，用自己的人格，求学路上的成功或挫折事例来影响学生，使学生敢学习、爱学习，甚至产生超过别人的积极心理。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“培养真正的人，让每一个人从自己手里出来都能幸福地度过自己的一生。”所以，在以素质教育为主的今天，教师要变革自己的思想，教学手段，做好学生的引路人。适应时代的要求，立足学生心理的发展需求，引导学生克服厌学的消极心态，使学生获得学习的精神动力。