阐释作业新课标下初中英语课外作业优化设计

【摘要】英语课外作业的优化设计是英语教学及学生学习的一个有机组成部分，是课堂教学的延续，它能及时有效地反馈情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识，养成良好的学习习惯，进一步优化教学。新课改背景下，英语教师需要进行大胆的创新和改进，让英语课外作业的布置更加符合新课程改革的理念。
【关键词】新课标初中英语课外作业优化设计
1674摘自：论文查重www.618jyw.com
-4810（2012）24-0080-02
英语课外作业不仅是课堂教学和课内作业的延续，也是教育教学工作的一个有机组成部分。新课程改革特别强调改变学生的学习方式，但我们必须改革传统的英语“题海战”方式，优化英语作业设计，切实解决目前普遍存在的英语作业“高耗低效”现象。
一英语课外作业布置的原则
英语新课标提出“倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生集合处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。“质疑、适时、适量、适度”的作业对培养学生独立工作的能力与习惯，发展学生的智力与创造才能，都有着重要意义。这是优化课外作业设计的理论依据，同时还应循以下原则。

1.学生主体地位和教师主导作用相结合的原则

英语课外作业设计应以学生为中心，并以指导纲要和教材教学要求为依据，从学生的需求、目的、兴趣出发精心设计课外作业，从而调动学生的学习主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣调动到最佳状态。

2.教学最优化原则

心理学研究表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散。工作效率低下。教师应控制多种制约因素，注意技巧性，增加趣味性，多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间，取得最大的教学效果。
二英语课外作业的形式优化策略
传统的英语课外作业形式单一，内容局限，往往都是抄单词、背课本，完成相应的作业。这样的作业偶尔一次还行，久而久之的重复会使学生们失去做作业的兴趣，往往作业的完成也只是简单地机械操作。新课标下的课外作业应该旨在调动学生的各种学习策略，开发学生潜在的学习能力，为学生创造一个将英语应用于实际生活的广阔天地。让学生在作业过程中学会体验幸福与快乐，不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦。
因此，作业的设计形式应多样化，给学生以想象的空间。作业不仅要顾及语言的作用与功能，更要注意学生主体作用的发挥。尊重学生的个体差别，从而使每个学生的个性都得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到相应的提高。

1.手工制作，体验成功

要使学生们 “学中动”和“做中学”有机结合。教师可适当设计些手工制作的内容，让学生边做边学，使原本枯燥无味，形式呆板的课外作业，变得乐趣无穷。
第一，制作卡片和英语小报。每当教师节、母亲节、父亲节、圣诞节、同学们生日等节日来临时，笔者都会叫学生把亲手制作的配有图案、祝语的精美小卡片送出。让学生通过任务体验快乐并形成良好的情感态度，增强中西文化意识，而且能够让学生在社会和集体中和谐发展个性。
第二，制作学习档案袋。笔者在课外作业布置中，鼓励学生建立成果型的档案袋，注意收集完成学习任务的优秀作品与学习成果有关的资料，把学生在课外作业中制作的贺卡放入学习档案袋，英语小报装订成册。学生从中看到别人的优点，也看到了自己成长进步的足迹。确保了学生的课外作业这份“休闲点心”既可口又营养。档案袋更大价值在于它成为了教师、家长、学生一起分享和交流真实成果的载体。

2.收集信息，资源共享

第一，巧用电脑，搜索资料。在学习了Festival这个词后笔者就要求学生上网查找收集中国和西方的主要节日。学生们把收集到的节日信息在班级里进行介绍展示。通过交流，使学生了解了不同民族、不同国家的节日和习俗，以及中西文化的差异，树立起了尊重他人风俗习惯的意识。
第二，小组合作，收集信息。教师也可给学生布置一些调查型的任务，在他们力所能及的范围内，他们一定乐于完成。比如学了有关日期后，让学生去调查家人、同学的生日；学了有关交通工具的知识，让他们去调查全校同学是如何到校的；也可让学生调查家庭成员年龄、职业、饮食爱好、体育运动等，并且写好调查报告。

三、英语课外作业优化设计时应注意的问题

1.难度自选，弹性作业

学生是完成作业的主体，他们是不同的个体。为了尽量照顾不同层次的学生。笔者有的放矢地设计了ABC三类不同层次的作业。让学生自主选择要做哪个层次的作业。使学生感受到“我的作业我做主”！这样一来，既可让学生持续保持对作业的兴趣，又可以充分发挥他们的自主性，为其提供展示自我个性和能力的平台。

2.跟踪指导，注重评价

英语基础好且自制力强的学生或许可以根据教师的要求独立完成课外作业，但对多数学生来说需要教师对他们进行全过程指导才能很好地完成所有课外作业。针对学生作业老师应采用形成性评价关注学生完成作业的过程帮助学生肯定自我，增强学生学习信心，特别是对于急需鼓励的后进生，及时到位的激励性评价更能有效引起师生情感共鸣。

3.严禁布置惩罚性作业

孩子天生不反感写作业，他们中的一部分人之所以后来变得不爱写作业，是因为在上学的过程中，尤其是小学阶段，写作业的胃口被一些事情弄坏了。被罚写作业，就是弄坏胃口最有效的一招。正如“满汉全席”人人爱吃，但如果让一个人都天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口……这样做上一段时间试试看，这个人以后再见到吃的不吐才怪。
四 结束语
在新课程理念的指导下，教师应把英语作业由机械单调的形式变得灵活多样。在设计作业的同时，教师要尊重学生的独立人格，以学生为主体，相信学生的学习和自我发展能力，信任学生的潜力能力，还给学生自由发挥、自我创新的空间，多样、新颖的课外作业激发学生学习兴趣，而且有了兴趣学生会想出更多样、更新颖的作业，课外作业的质量提高了，整个课堂教育的质量也提高了。
参考文献
张敏、刘鹏.新课程需布置什么样的英语课外作业[J].小学教学设计，2004（6）
陈海东.新目标英语的作业布置与批改[J].考试周刊，2008（8）
〔责任编辑：陈晨〕