浅析因人而异中考语文复习，如何才能因人而异？

又是一年拼搏时，初三学子们正摩拳擦掌，投入到紧张而有序的复习中。但是也有不少同学对语文的复习有些茫然：一遍又一遍的复习，似乎并没有让自己的语文成绩有多么大的改观。以至于有些同学产生了错误的认识：语文复习不复习，效果都一样。为何有这样的思想呢？看看我们的复习方法或许会发现一些端倪。
当前的复习方法，对于初三的同学来说，更多的是跟着老师的步伐在走。老师的复习方法基本上是三步走：单元复习、专题复习和真题演练。一般来说，第一轮复习以单元复习为主，将每个单元的重点、难点整个梳理一遍。第二轮按照字词、名句、诗歌、文言文、阅读等专题展开。第三轮目标是在做历年真题的过程中，提高综合运用能力。我们老师的复习步骤并没有错，只是更多地把目光集中于大多数学生，不能照顾到个体差异。那我们能不能有适合自己的高效复习方法呢？在这里，笔者想依据大家的学习水平，提出针对性较强的复习方法。

一、待优生重基础

待优生指那些学习成绩暂时较为落后，但仍有不少进步空间的同学。对于这部分同学来说，最为关键的目标是能得到的分数一定要万无一失。因为从试卷的结构上看，像字词、名句默写，名著推荐，课内文言文段，基本上都来自于课本。这部分知识只要仔细书写加上适当记忆，是完全可以避免失分的。我们常说“一分值千金”，在中考这样的大型考试中，说得一点也不为过。对于字词、名句的记忆，除了常规的识记方法外，我们还可以借鉴一些更为有效的方法：将一些字形相近的词放在一块进行比较记忆，主题相近的名句可以综合在一起记忆；文言文中不同的实虚词可以列表采用一词多意的形式归类记忆等等。这里要提醒的是关于课外文言文的释词、译句的考查，有些同学可能认为这些题目非常困难，实际上大家完全可以不必紧张，因为可以肯定的是这些词语一定是我们学过的，只是换了一个语境而已，翻译的课外文句，也只要结合语境翻译出一些关键的词就可以算是正确了，因此，只要牢固掌握课内的重要实虚词，这些问题也是可以轻松应对的。

二、优秀生重作文

在牢固掌握基础知识的前提下，我们下一步要提升的重点就该是作文了。也许很多同学会认为作文是最难见效的，因为作文题千变万化，难以预测，甚至也有不少老师认为作文复习不复习一个样。
俗话说，“知己知彼，百战不殆”，我们来看看中考作文评阅的流程，从中找到一些玄机吧。现在很多地区都是以地级市为范围进行命题和网上阅卷。网上阅卷的速度是相当快的，据笔者多年参加中考作文阅卷的经验，阅卷老师在时间紧迫的情况下不会字斟句酌地去品读，文章在符合题目立意的要求下，老师们第一个关注的是选材。就像数学上的证明题，选材是为证明中心服务的，中心要通过选材来表现。材料的好坏直接决定了中心的表达力度的强弱。考场作文材料的最大问题是老套。试想，10万名考生，你的题材与至少1/3的学生撞车，将会是怎样的一种处境？因此，考场作文选材的最大要求是“新”。这里存在着这样一个问题：有些材料对于同学们而言可能是新的，但对于老师而言则有可能是旧的。为什么呢？因为老师的阅读面要比同学们宽得多。这也就要求我们同学要有较为宽广的阅读面，多读书，多积累有时代感、现实性的好素材，防止出现写了一年又一年的老掉牙题材。
中考作文提升的第二个关注点是描写。初中阶段记叙文仍是我们练习和写作的重点。现阶段，明确要求中考作文不写记叙文的极少。好的记叙文在新颖选材的前提下，最能出彩的就是靠描写。细腻传神的描写能够化源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
腐朽为神奇，所谓妙笔能生花是也。再出名的作家作品也不可能字字珠玑，记叙文留给人印象深刻的往往都是那些描写细致入微的句子。人物的描写可以从外貌、神态、语言、动作、心理等方面进行刻画，环境的描写可以从点到面做到点面结合。值得一提的是描写细致并不等同于面面俱到，否则就变成了流水账；要抓住能表现中心主题、突出人物性格的一些细节作细腻刻画。
第三个关注点是语言。如果说中心、选材是文章的灵魂核心，那语言就是文章的外衣。所谓人靠衣装马靠鞍，优美漂亮的语言往往会“勾住”阅卷者的眼睛，让老师们无暇顾及其他方面的问题，即使是文章有一些小瑕疵也会被这漂亮的“外衣”遮掩住了。所以同学们一定要注重语言的积累，多读书，多做笔记摘抄，并及时诵读记忆。复习时间紧张，同学们积累时可以分出几个类别，比如从通用的角度来说，人物描写的积累重点可以放在对人物外貌、神态等方面，景物描写的积累可以分为悲景、喜景等。
第四个关注点是文章的结构技巧，比如倒叙、插叙、首尾呼应、欲扬先抑、“一线串珠”、“葫芦”等等结构上的技巧往往会起到意想不到的效果，给自己的作文平添几分获取高分的筹码。

三、特优生重阅读

很多同学做阅读题的感受是“尽人事，听天命”，把生杀予夺的大权交给阅卷老师，能给几分就得几分，对自己完全没有把握和预期。产生这种意识的原因是，很多同学觉得阅读从来不像数学等学科可以有固定的公式、定理，甚至有时还能做到原题，做阅读题简直就是不知从何下手，往往都是“跟着感觉走”，想到啥就写啥，写完之后连自己都不敢看自己写了些什么。
阅读题真的就毫无办法吗？未必！做阅读题首先要“辨体”。文章分类学告诉我们，不同的文体有其较为一致的写作思路和方法，如果能遵循文体的思路去理解文章，阅读就会变得轻松而有趣。例如：很多同学最怕的是做抒情散文类题目，认为这类文章比较凌乱松散，读不懂。但是如果你能知道抒情散文往往是围绕一条线索串起几个或叙事或托物寓意的小片段，而且这些小片段又有其内在统一性时，你就能很快掌握作者的写作意图。其次，做阅读题要“概括”。很多同学往往是“读完就忘完”，就像猴子掰玉米，到最后只记得零碎的细节，而缺乏整体把握。没有对文章的整体把握就做题，那就只能是瞎写一气了。“概括”就是每读一个小节，都要停下来思考，作者这节写了些什么，写这些有什么用，这样边读边思考，前后勾连，一篇文章读完也就把握了其主要内容。第三，做阅读题还要有一个“找”的意识。有些人做题时，往往就不再读文章了，全凭自己的印象去答题，这是最不可取的。要带着问题到文中去“找”，绝大多数的题目答案在文中都或多或少的能找到一些线索甚至是直接的答案。即使是一些要联系全文解答的问题，也是找到一些关键句再组合的，而非天马行空，胡写一气。最后，还要掌握一些解题的技巧。同一文体的文章，虽然题目千变万化，但题型却大同小异。例如，小说类文章，往往有概括故事情节，分析人物形象，把握主题，语言赏析，理解描法及作用，以及文章结构的梳理等方面的考题。比如情节概括类题目，就是要抓住“人”和“事”，但“人”要是主人公，“事”要是能体现中心的事件。再比如，分析人物形象，有些同学往往分析不全面。记住，人物的性格是通过他的言行（也就是“事”）来体现的。只要理清这个人物的事件，并围绕事件分析体现出的人物性格就不会有疏漏了。
要提高复习的效率，除了跟着老师的步骤之外，还要根据自己的语文学习情况，有针对性地查漏补缺，这样才能达到事半功倍的效果。
（张梅江苏省宿迁市马陵中学223800）