新《指导纲要》背景下普通高校体育教育田径类教材结构探讨

田径类教材作为田径类课程的一个重要依托,既是教师组织教学的主要载体,也是学生获取田径基础知识、基本技能、发展能力、培养科学世界观等的重要依据。本文通过文献资料法、问卷调查法、比较研究法、逻辑归纳法、数理统计法等方法,以2006年高等教育出版社出版的主干课系列教材《田径》教材为主,与1986年“体教分离”以后的高等教育出版社出版的田径教材进行文本比较和实施情况的分析,并结合教育思想、体育思想和体育教育专业培养目标等影响因素分析了各版教材的特点,探索在教材建设过程中表现出的上风与缺憾。研究结果表明：1、田径类教材的形式结构设置不断推陈出新,但是与师生联系不够紧密；实质结构知识内容的选择有所改变,习题设置的形式应不断加强学生能力的培养。2、影响田径类教材结构的因素有：社会因素、体育科学发展水平的高低、教育理念、指导思想和编写成员等。3、习题的编制、结构体系、教材与现实之间差距等方面存在着教材对使用者的不适应,与相关学科间的配合协调还不够密切,教材在运用科学探究教学方面还存在着一定的不足。4、教材功能观发生改变,使得教材结构的设计向着学材化、多样化的方向发展,能力培养要素开始备受关注。【关键词】：指导纲要田径类教材教材结构相互适应
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-6目录6-8绪论8-14一、选题依据8-9二、相关概念的界定9-11三、研究内容和方法11-14第一章田径类教材结构研究的理论依据14-18第一节教材结构和功能的关系14第二节田径类教材的编写依据的研究14-16第三节教材评价的相关理论16-18第二章田径类教材结构的比较分析18-40第一节田径类教材发展的历史分期18-20第二节田径教材形式结构的比较20-31第三节田径教材实质结构的比较31-37第四节田径类教材结构的影响因素分析37-40第三章新版(2006版)教材动态评价分析40-64第一节问卷的总体设计40-42第二节学生对新版(2006版)教材的动态评价42-57第三节教师对新版(2006版)教材的动态评价57-64第四章结论与建议64-68第一节结论64-65第二节建议65-68附录168-72附录272-76参考文献76-80攻读学位期间承担的科研任务与主要成果80-82致谢82-84个人简历84-85