试议职高职高语文教学中学生人格教育

教育的根本任务就在于不断地促进人的发展与完善。作为承载着丰富的思想教育资源的语文学科，对培养学生健康的心理和健全的人格，促进学生全面发展具有十分重要的意义。目前,尤其是职高生的人格素质已成为制约他们进步发展的内在瓶颈，这与国家要求培养高素质劳动者的教育目标是极不相称的,没有健全的人格，如何能实现自身的价值？英国思想家洛克说过：“我认为在一个人的各种品性之中，人格是第一位的，是最不可缺少的。”健康的人格是学生走向社会的一张名片，高尚的品质是学生立身处世的基础。因此，语文学科在这方面肩负着义不容辞的责任。作为职业中学的语文教育工作者，我们在教学实践中要特别注重学生的人格教育，进一步提高他们的综合素质。

一、充分挖掘语文教材中蕴含的人格教育资源

古人说“文以载道”，但语文教学毕竟不是德育课，不同于专门的思想教育课，在语文教材中有关人格教育的内容多数是蕴含在一篇篇具体的课文和一个个生动的艺术形象中的，如果没有教师的挖掘、引导，学生很难认识到其中包含的教育意义，也就很难自觉地接受教育和熏陶。因此，要想在语文教学中渗透人格教育，教师就必须首先将这些潜在的因素挖掘、提炼出来，并融会于心，然后结合学生的特点，有针对性地进行教育。例如，教学职高语文第四册《把栏杆拍遍》这篇课文时，应该让学生全面把握一个伟大的爱国词人——辛弃疾。要通过了解辛弃疾一生重要的经历，让学生感同身受地体验到他的、他的忧愤、他的悲凉和寂寞，让学生懂得这些情绪的变化归根结底在于他那颗炽热的爱国之心。辛弃疾因爱国而屡遭挫折，但他无心毁誉，矢志不渝，并不因此而失去爱国之心。他的执著，他的坚强，他的大公无私，他的刚正不阿，无不闪烁着人性的光辉。他一次次被弃用，又一次次被启用，大起大落，无怨无悔，又无不折射出他那高贵的人格魅力。再如，教学鲁迅小说《阿Q正传》，应结合鲁迅的经历及其对国民性的思考，让学生深刻认识到旧中国国民人格上的缺陷，结合自身和生活实际，联系当今社会种种的现象，深刻剖析造成人格缺陷的内在原因和外部环境，从而为培养学生的健康人格提供反面教材。
职高语文教材中还有许多英雄人物，他们的事迹可歌可泣，他们的美名流芳千古，就是源于他们那伟大的人格。爱国诗人屈原志洁行廉、刚正不阿、忠心爱国；《鸿门宴》的作者司马迁忍辱负重，终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”这本鸿篇巨制；陶渊明不愿为五斗米而折腰；朱自清宁愿饿死不领美国的救济粮……这一个个鲜明的个性，这一个个可贵的人格，无不是我们进行素质教育的极好教材。在语文教学中，教师应有意识地运用这些具体的人格典型对学生进行因势利导、循循善诱，在他们面前树立起一个个做人的楷模，让学生感受到这些历史人物的高大形象和人格的魅力，并以此感染学生、激励学生，从而达到教书育人的目的。

二、努力营造有利于人格教育的课堂氛围和教学契机

语文教学渗透人格教育，实际上就是要塑造学生的灵魂，完成教育人、引导人、鼓舞人的神圣使命，这就要求教师讲究方式方法，努力营造氛围，善于把握契机，达到“润物细无声”的境界。

1.创造、宽松、有感情的教学氛围

、宽松的教学氛围是教学活动必不可少的前提条件，是发展学生个性的外部环境，是培养学生健全人格的基础。只有给学生创造一个宽松、和谐的学习氛围，创设一定的教学情境，才能使学生真正地进入角色，大胆地发言、自由地讨论，想己之所想，说己之想说，从而充分展示学生的个性，达到提高人格水平的目的。这就要求教师树立、平等的教学观、师生观，作为教师，在课堂上要放下架子，走下讲台，到学生中去，源于：毕业www.618jyw.com
弯下腰来和学生讲话，而不是持有高高在上的师道尊严，不能处处以知识的权威和真理的拥有者而自居，这样不仅会影响师生关系，还会挫伤学生做人的自尊心，打击他们学习的积极性，影响他们健康人格的养成。只有建立、平等的师生观念，创造和谐有感情的教学氛围，才能让每一个学生都能抬起头来走路，才能激发学生的主观能动性。

2.找准切入点，有针对性地进行人格教育

找准切入点，也就是找到语文教学与人格教育的最佳契合点，只有找到这个点，渗透才能顺利实现。空洞的说教不仅起不到效果，反而会使学生产生厌烦心理。在实际教学中，这样的切入点很多，有时是对典型人物的分析，有时是对主题思想的理解，有时是对某个问题的讨论，有时又是对某个词语的准确把握，就地取材，借题发挥，寓教于乐，寓教于学。例如，在教学《项链》时，为了让学生充分认识到玛蒂尔德身上存在的人性的弱点与人格的缺陷，我们可以把切入点放到对这一人物的分析、评价上，组织学生开展深入的讨论。在讨论、交流中可能有的学生对人物报以同情，有的则认为这完全是人物的虚荣心所致，有的还把问题深入到社会制度层面，教师就要善于去分析其人物本身存在的不足，以便对学生进行人格教育。
总之，在富有人文情怀的语文教学中，教师要充分挖掘教材资源，善于利用各种生动可感、复杂多变的人物形象有针对性地对职高生加强人格教育，真正做到以人为本、以德为先，从而不断提高职高生的人格修养和精神境界。
（作者单位 江苏省涟水县职教中心）