文化：中学文言文教学中一个不容忽视话题

科学技术的飞速发展，促进了生产、贸易、消费的跨国化，中国传统民族文化也正以功能性的变化投身于世界文化之林。在中国文化走进现代化的进程中，不可避免的“阵痛”也相继而至，主要表现在人们，尤其是中学生人文精神的缺失，一些传统美德倍受冷落。这种人文危机引起了世人的高度重视，也导致了学术界对语文教学的又一次大讨论，有过激指责之辞，也有推卸责任之举。为此，本文试图从文化的角度入手，选择语文教学的一个方面——中学文言文教学谈点粗浅的看法。通过广泛查阅文献，借助逻辑学、语文教育学、认知心理学以及读解学的基础理论，并参考了西方文化之王——后现代哲学等前沿思潮，本文以为：一、中学文言文教学是语文教学的一部分，也是母语教学，但它不能等同于语文教育。中学文言文教学应当立足言语形式，教学本质在于通过教学互动，学生学得运用母语的技能，以便阅读更广泛的古代经典，更好地介入现代言语交际。二、中学文言文教学是语文教学中的一个特殊部分，文言文是传统文化的载体，中学文言文教学有义务承担传承传统文化的一部分责任。另外，基础教育之后，有很大一部分人将不再或很少直接接触文言文本，这样，在其他科目较少涉及传统文化的情况下，中学文言文教学渗透文化教育，是帮助学生尽快熟悉古代社会、了解现代文化渊源最直接而有效的手段，在人文失落的今天，更具有现实而深远的意义。三、文化，是中学文言文教学中一个不容忽视的话题。从认知语境的角度看，文化的认知是读解文言文的认知语境，它服务于言语形式的学得；正确的文化认知对文言意义、主旨的客观读解以及读者思维和态度的养成、语感的练习都大有益处。从教学目标的角度看，文化的认知提升是中学文言文教学目标之一，无论是语言层面还是非语言层面，文化都应视为中学文言文教学重要价值取向。这是一个文化超越的时代，守旧|英语教学论文|中国传统文化是束缚中华民族向前发展的绊脚石，但一概否定中国传统文化，全盘现代化，也必将因失去立足的根遭受冲动的惩罚，而这个根的扎实与否，尤其取决于青少年，因此，中学文言文教学必须肩负传承民族文化、批判地吸收文化精华、服务现代交际的重任。文化是中学文言文教学中一个不容忽视的话题。【关键词】：中学教学文言文文化认知语境教学目标
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-5引言5-8第一章概念界定8-151.1文化8-111.2文言文11-121.3文言文教学12-15第二章文化:读解文言文的认知语境15-272.1关于读解15-162.2关于认知语境16-182.3传统文化的认知对读解文言文的影响18-272.3.1确保意义的确定性客观性19-212.3.2正确把握文章的主旨21-242.3.3培养严密的思维和科学的态度24-262.3.4有利于语感练习26-27第三章传统文化的认知提升:文言文教学目标之一27-413.1中学文言文教学目标的演变及其分析29-333.2文化是中学文言文教学的重要价值取向33-413.2.1语言认知层面33-353.2.2非语言认知层面35-41第四章文化超越:文言文教学中渗透文化教育之辩正41-464.1阶级性41-424.2时代性42-434.3与时俱进，实现民族文化的新跨越43-46结语46-47参考文献47-51致谢51-53