山东省普通高等学校开展跆拳道运动近况调查与浅析

跆拳道是起源于朝鲜半岛并被推向世界的一项体育运动,经过40多年的发展,它已经形成完全独立的国际体育组织和正规的国际比赛。1973年世界跆拳道同盟成立至今的30多年中,它正以惊人的速度向前发展,在世界各地掀起了跆拳道热。2000年跆拳道被列入奥运会正式比赛项目。随着跆拳道运动在国际体育界的蓬勃发展和奥运会正式比赛项目的确定,我国体育界意识到开展跆拳道运动的重要性和必要性,特别是在悉尼奥运会上陈中获得了冠军后,在全国各地出现了很多的跆拳道协会和跆拳道俱乐部,受到了社会广大群众的喜爱,这项运动也逐渐进入我国高校,在高校大学生中深受欢迎。在高校中设立跆拳道选项课,不仅可以丰富和提高学生的体育课内容,增加体育知识,调动学生参加体育锻炼的积极性,同时对大学生的心理素质、意志品质及自身修养的提高也有着积极作用。为了让跆拳道课程在学校体育教学中不断的发展,本文对山东省高校开展跆拳道运动的现状进行调查、分析,旨在全面了解山东省各高校的跆拳道运动的现状,进一步明确高校跆拳道的教学目的任务、规范教学内容、改进考试方法、突出跆拳道教学在素质教育中的作用,为山东省高校跆拳道运动的开展提供有价值的依据。本文运用了文献资料法、调查法、数理统计法,以全省20所普通高等院校(体育专业学校除外)为一般调查对象进行了调查与分析。得出了以下结论:1、跆拳道动作简单易学,且具强身健体、防身自卫、修炼身心等作用,所以是一项非常受大学生喜爱且非常适合学生介入锻炼的一项运动。2、目前山东省高校“跆拳道课”的开课率很低,仅占20,这种现象应该加速改变。各类院校的领导应思想重视、加强本课程和场地的建设,提高跆拳道的开课率。3、山东省高校跆拳道课的教师的总体职称结构不太公道,教师年轻化且职称偏低。专业教师缺乏,现有的跆拳道课教师多半以上是别的体育专业改授的,他们需要进一步对跆拳道技术和专业知识进修和深造,这些因素都影响和制约了跆拳道课在普通高校中的发展。4、高校跆拳道课的教学时限大部分只有“一学期”,不利于学生能力的发展。专项课应不少于“两学期”,使学生通过循序渐进的学习,有步骤地掌握较全面系统的专业知识,养成锻炼习惯,为终身体育奠定基础。5、各学校没有统一的跆拳道教材,教学内容单一,应该创造条件,扩展和丰富教学内容。单纯的技术“评分制”不利于全面地检查、评定学生的学习质量。要综合考虑学生的各种因素,采用“等级和评分”相结合的形式。6、山东省开设跆拳道课的5所普通高等院校跆拳道课的教学场地、教学器材、设备处在一个较低的水平上,不利于跆拳道课的开展。7、选修跆拳道课的大部分学生学习的目的明确,但也有少部分学生是属于为了拿学分而被动学习跆拳道的。对此,高校应该进一步改进学生的选课制度、跆拳道教师则应重视学生学习兴趣的培养、加强体育意识的教育、端正学生的学习态度和明确学生的学习目的。【关键词】：
【论文提纲】：摘要7-9Abstract9-111前言11-161.1选题依据11-121.2文献综述12-161.2.1跆拳道的概念12-131.2.2跆拳道的运动本质13-141.2.3跆拳道的特点14-161.2.3.1强身健体14-151.2.3.2防身自卫151.2.3.3修炼身心151.2.3.4跆拳道在我国高校开展的简况15-162研究对象与研究方法16-182.1研究对象16-172.2研究方法17-182.2.1文献资料法172.2.2问卷调查法17-182.2.3访问法182.2.4逻辑推理法182.2.5数理统计法183研究结果与分析18-343.1山东省高校开展跆拳道运动的基本情况18-203.1.1开设跆拳道选项课的情况18-193.1.2学生自发组织的跆拳道协会的情况19-203.2现已开设跆拳道课的山东高校的一般情况20-323.2.1高校开设跆拳道课的原因203.2.2跆拳道任课教师的现状20-243.2.2.1从事跆拳道教学的教师数量203.2.2.2教师的专业分布20-223.2.2.3教师的学历22-233.2.2.4教师的年龄和职称23-243.2.2.5学生对学校跆拳道教师的满足度243.2.3跆拳道的教学现状与分析24-283.2.3.1教学大纲和教材24-253.2.3.2教学内容和考核标准25-263.2.3.3教师对本校跆拳道运动开展的满足度26-273.2.3.4场地、器材状况27-283.2.4学生学习跆拳道的现状28-323.2.4.1学生了解跆拳道的途径283.2.4.2学习跆拳道动机28-303.2.4.3学习跆拳道的场所303.2.4.4学习中与学习后的感受30-313.2.4.5学习的年限313.2.4.6现有水平及希望达到的水平31-323.3没有学习跆拳道的学生的情况32-333.3.1没有学习跆拳道的原因323.3.2学生喜欢的运动项目323.3.3学生希望学校开展跆拳道运动的形式32-333.4没有开展跆拳道运动的高校33-343.4.1学校没有开设跆拳道的原因333.4.2教师和学生对高校开展跆拳道运动的评价33-344结论与建议34-374.1结论34-354.2建议35-375致谢37-386参考文献38-407附件40-45