简述素养高中生数学素养培养与提高

摘 要：中学教育是提高民族素质的奠基工程，数学作为中学教育的重要组成部分，在培养人才方面具有重要的作用。中学生的数学素养是学生全面发展的一个重要组成部分。最近几年来，国家颁布的教学大纲或课程标准都指出要让学生获得更高的必备的数学素养。
关键词：数学素养；高中生；数学美
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当前高中生使用的人教版高中《语文》第六册第一课是“数学与文化”，节选自齐友民先生《数学与文化》一书的绪言，其中写到“数学深刻地影响了人类地精神生活，可以概括为一句话，就是它大大地促进了人的思想解放，提高了人类的整个精神水平。从这个意义上讲，数学使人成为更完全、更丰富、更有力量的人”。
数学作为中学主要课程之一，在提高学生素质乃至民族素质中起着重要作用。“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向素质型方向的转变。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示，而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。

一、高中生数学素养的基本状况

数学知识水平高，但数学能力和数学品质则相对较低。原因在于传统的教学模式注重知识的传授，注重对现成结论的掌握和运用，忽略了培养学生发现问题、解决决问题的能力。尤其在数学品质素养方面，整体水平都较低，学生数学意识比较模糊，对数学史等了解不够。造成这种现象的原因主要有以下原因：
1、教师自身素质的限制 中学数学教师中一部分没有受过专业的数学培养，由于自己的知识水平有限，无法游刃有余的穿插相关知识。其次，有部分教师虽然经过正规的大学教育，具备一定的素养，但对这方面的素养重视程度不够。
2、数学学科本身抽象性强 数学本身就具有高度的抽象性和概括性，中学生对数学的学习困难主要表现为阅读和理解困难、运算困难、推理困难等几个方面。
3、学生学习压力过大 相对初中学生而言，高中学生具有更大的升学压力，高考作为不可避免的一个坎，时时刻刻都压迫着学生的神经，而数学作为高考中区分度相对高的一门学科，给学生造成的压力更为强大。

二、如何提高高中生数学素养

1、提高教师个人的数学素养 教师应树立教书育人的数学观、教育观，要让学生不断获得数学能力，不断积累数学品质，从而使个人的文化素养和智能得到不断提高。在人类文明中，发展至今的数学内容、思想方法已广泛地渗入到自然科学和社会科学中。高中教育不是专业教育，而是进一步的基础性教摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
育，应着眼于未来公民的基本素质。
2、重视培养学生“解决问题”的能力和创新意识 学生在解决问题能力方面的缺失主要表现在“思维定势”“缺乏创新意识等两方面”，教师在教学中必须要注意培养学生思维开阔性，灵活性，深刻性。
3、了解数学史，数学美，增强学生对数学的兴趣 高中数学没有专门开设数学史这门课程，但是数学史的知识已经出现在课本里，这就要求我们教师在讲解相应的知识点时，注意穿插数学史的内容，不仅可以帮助学生了解数学定理的产生发展过程，掌握其中蕴含的思想方法，更加可以激发学生对数学的兴趣，体会到数学也是有趣的。中学教师往往不重视数学史的教学，认为数学史的内容不在考试范围内。总是忽略了数学史可以增添数学的趣味性，能增强学生学习的动力。学生对知识的重视程度总是和教师重视的程度成正比的。如果教师对数学史知识忽略不计，那么很少会有学生主动的去了解相关知识。如果教师能很耐心细致的讲这些知识的来源，必然会引起学生的重视。在中学的数学教学中，教师的任务是传授学生数学知识，由于数学知识本身的严密性、抽象性，大部分的学生都认为学习数学是较难的，数学知识是枯燥的，在数学学习中往往感到力不从心。在之前的调查中显示，认为数学美的学生占少数，多数学生都认为数学不美。事实上，在我们数学课本上，数学的美是蕴涵在其中的。数学美的表现形式是多种多样的：从数学内容看，有概念之美、公式之美、体系之美等；从数学的方法及思维看，有简约之美、类比之美、抽象之美、无限之美等：从狭义美学意义看，有对称之美、和谐之美、奇异之美等。学生对于数学的态度的差异很大，归根结底还是在对数学美的领悟和鉴赏。学生受基础知识和审美能力的限制，不具备理想的鉴赏能力。
4、培养学生的数学精神 数学精神主要有三个方面的教育性价值：（1）理解和认识数学精神。做到理解和认识数学精神，才能转变旧的数学教育观念，从而树立起新的数学教育观念。（2）弘扬和研究数学精神。通过弘扬和研究数学精神，将会在数学课中注入新的血液，添加新的活力。（3）数学精神水平上的数学教育，这是一项真正立足于人的素质整体不断发展和逐渐进步的教育。
三、结语
数学素养是近几年来研究的热点，随着其理论的不断完善，相关的研究成果层出不穷。本文旨在通过简单的阐述让人了解如何从教师层面来促进学生数学素养的提高。