有关于独立思考小组合作中如何强化独立深思学术

【摘 要】培养学生独立自主的学习能力是全面提高学生综合素质和能力的前提，是实施教育体制改革的重要任务。小学阶段是有效培养学生独立思考能力的关键时期，这就需要教师从小学数学教学的实际情况出发，洞悉教材深层次内容，构建最合理的教学模式，全面树立学生的主体地位，进一步培养和强化学生独立思考的学习能力，以有效促进小学数学教学质量水平的提高。
【关键词】小学数学教学 小组合作学习 独立思考
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合作学习是我国教育体制改革实施中的一种新型学习方式，同时也是新一轮课改实施后应用最广泛的教学形式之一。它能有效改善枯燥乏味的课堂氛围，培养学生的合作意识和交际能力，大幅度提高学生的学业习成绩，实现了教学过程中师生之间和同学之间的沟通和交流，更好地营造互帮互助、团结合作的学习氛围。而独立思考和学习是合作学习的重要基础，在教学课堂中应着重加强学生主体作用的发挥，即独立思考、主动提问、自主领悟和解决问题，其实质就是学生个体独立自主学习能力的提高，是独立自主学习效果的应用、反思和融化，通过学生个体自身学习能力、已掌握知识、学习实践经验等，能深刻领悟个体化情感和价值观的内涵，而要达到自己完全独立自主地解决问题，需要凭借个人的综合能力和素养，这就要求进一步强化对于学生独立思考能力的有效培养。

一、小学数学教育中培养独立思考能力的现实意义

独立思考能力主要指不依赖于外界力量的帮助，通过学生个体独立探索和思考解决实际问题的能力。在小学数学教学中，强化学生独立思考能力具有十分重要的现实意义。

1.培养学生独立思考能力是实现小学数学教学目标的基本要求

国家教委明确规定，小学数学教学目标主要包括：通过学生对于所学数学基础知识和技能的掌握，有效培养学生的独立思考和逻辑推理能力；全面促进学生创新思维能力的增强，提高了学生的智力水平；充分激发学生学习数学的学习兴趣，培养学生的积极主动性，使独立思考幻化为自主学习行为。因此，独立思考能力是实现我国小学数学教学目标的基本要求之一。

2.培养学生独立思考能力是实施素质教育的根本途径

从培育人才方面来看，小学数学教学不仅仅是单纯对于数学知识和技能的传授，关键还是全面培养学生的综合能力和素养，要想强化学生的综合能力和素养，重要策略就是对学生独立思维能力的有效培养。因此，培养学生独立思考能力是实施素质教育的重要途径。

二、在小组合作中强化独立思考能力的具体措施

1.构建以学生为主体的式课堂氛围

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鸦式、灌输式等教学形式严重抑制了学生独立思考能力的培养和发展，综合分析来看，其中重要的一个原因在于小学数学教学课堂的教学氛围枯燥、乏味和呆板，整个课堂完全是以教师为主体，而忽略了学生独立思考和主观能动性的发挥，因此，在数学教学领域中要有效地培养小学生的独立思考能力，就必须构建以学生为主体，宽松、的教学课堂氛围。例如，在计算“2+2+2+2=8”一题时，教师应引导学生进行分组讨论，各抒己见，积极鼓励通过独立思考获得更多的计算方法，于是学生便出现“2+6”“4+4”等多种算法，然后教师再进行指导，这样促进了学生独立思考能力的提升。

2.预留给学生独立思考的空间和机会

要使学生将所学知识内化为自己的想法，教师应有效结合教学任务和教学内容，提供给学生独立思考的机会，为学生预留足够的思考空间。课堂上教师不要急于让反应快、爱发言的学生发言，要为大多数学生留足独立思考的时间。例如在讲授一道思考题“一个筐里有15个苹果，另一个筐里有7个苹果，怎样才能使两个筐里的苹果一样多？”时，学生们马上就想到从第一个筐里取出4个苹果放进另一个筐里，便很难想出其他的方法了，于是进一步指引学生，给他们一点独立思考的时间，片刻过后学生想出了更多更好的方法，这样通过预留给学生足够的独立思考时间，使学生的思维能力得到进一步锻炼，进而提高了学生的数学能力和水平。

3.结合有效的数学教育方法，加强独立思考能力

将数学基础知识的纵横联系作认真思考，如怎样进行分类？怎样进行分析和综合？怎样进行转化？怎样做到数形有效结合？等等。由于日常教学都是通过对单个知识的讲授入手进行的，学生自然以逐步积累的方式掌握和存储知识，而产生较高的遗忘率，严重阻碍了学生独立思考能力的培养。因此，在每一单元讲授结束后，教师应要求学生独立拟出复习提纲，通过教师的积极指导，使提纲得到进一步的完善。经过认真的独立思考，对问题进行归纳和总结，发现共同的、内在的本质特征，利用数学思想进行统摄，使学生从理论方法的角度进行掌握，从而提高了学生独立思考的能力。

4.形成善于质疑和求异的思考习惯

教师应积极鼓励学生发表自己不同的见解，让学生提出质疑和求异的想法，引导学生们及时发现问题，并通过自己已掌握的知识和学习能力，创造性地运用已掌握的知识，解决问题和学习新知识。学生在提出质疑和求异的过程中，教
师应积极指引学生，避免钻牛角尖的情况，引导和要求学生利用多种途径将数学知识内化为自己的想法和见解，因此，要积极引导学生在数学学习中大胆质疑，在质疑中独立进行思考和深入探究，并积极鼓励学生敢于创新，标新立异，培养他们独立思考、敢提问的学习能力，从而使他们学会独立自主地进行数学学习。有疑问才会产生思考，质疑是独立思考的前提条件，是独立自主学习的表现，应经常鼓励学生提出质疑，进行独立思考，并给学生提供质疑的机会。

5.创设提高学生独立思考能力的评价氛围

对学生个体独立思考的过程、结果进行评价，能促进学生养成良好的思维意识和思维习惯，有效加强了学生能力的发展。可以通过激励性和开放性的评价，激发学生的独立思维和思考意识，充分调动学生的独立自主性和积极性。评价形式，可采取学生自评、学生互评和教师评的形式。如在讲授长度单位“分米、厘米和毫米”与实际生活紧密相关的章节时，可提前引导学生在课前进行学习，课堂上再将自己的见解与大家共享，并提出自己发现的各种问题，学生利用自己的学习方式对新知识的掌握更加牢靠，学生们提前准备了盒尺，有的还利用直尺和三角尺，描述出1分米、1厘米和1毫米的实际长度，并提出自己熟悉的物品估算出厘米或分米的数值，有的拿出币说明其厚度约为2毫米，最后由教师对学生的见解提出激励性评价，使课堂氛围充满了生机和活力。
三 结束语
总之，在实施小学数学教学过程中，教师应积极引导学生进行独立思考，营造以学生为主体的宽松、的教学课堂氛围，预留给学生充足的思考空间和时间，采取合理化的教学方法逐步培养学生的思维能力和思维意识，才能使教学过程得到进一步地完善，以全面促进学生数学学习能力和水平的提高。
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〔责任编辑：李继孔〕