高中生自主阅读指导对策

阅读教学是语文教学的重要组成部分,但长久以来,由于受传统教育的影响,阅读教学观念陈旧,教学过程封闭,教学效率低下,学生在教学中处于被动的接受地位,学习的主动性和积极性受到压制。而在新课改中,培养学生“自主·合作·探究”的学习方式是《语文新课程标准》体现的一个重要理念。自主学习是课程改革倡导的新的学习方式,将自主学习与阅读教学结合,无疑是对传统阅读教学的革新。当前,伴随着新教材的推广和新课程标准的实施,自主阅读策略的研究从理论到实践已经有了不少,并且在广大研究者的努力下不断完善。但是很多问题谈得泛化、概念化,且与高中生阶段联系较少,因此高中语文教师学习之后还是觉得实践起来有些困难,针对性和应用性并不强。因而笔者从实际工作出发,立足高中生,在论文中具体论述如何在实践中进行高中生的自主阅读指导,将自主学习与阅读指导融为一体,力求研究策略具体易行,实效性强,能在真正意义上帮助学生自主学习,提高学生文学素质,促进新课改的实施。本研究的思路是,首先对国内外自主学习研究的现状以及自主阅读策略研究现状进行总结分析,为自主阅读策略的研究提供理论基础。其次,确定研究对象。以高中学生为主体,展开调查研究,并进行策略应用,从而得出实验结论。本研究旨在以前人的研究为基础,通过实践,找到自主学习中指导学生阅读的策略。它包括教师指导学生阅读时所需要的方法、技能技巧等本领,以及能将这些方法、技能技巧灵活运用于阅读之中方法。同时,还包括学生自主地进行阅读调控的方法,以此维持、调节和控制学生的内部状态,使阅读方法能够有效地发挥加工信息作用,使学生养成良好阅读习惯,学会自主阅读。【关键词】：高中生自主阅读指导策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8一、绪论8-11（一）高中生自主阅读研究的现实意义8-91.培养高中生自主阅读能力是个体全面发展的需要82.培养高中生自主阅读能力是高中新课程改革的要求83.培养高中生自主阅读能力是经济信息时代的必然选择8-9（二）国内外研究现状分析9-111.自主阅读的国内研究现状92.自主阅读的国外研究现状9-11二、自主阅读的理论基础11-15（一）语文自主学习的理论11-121.什么是自主学习112.中学生语文自主学习的涵义11-12（二）自主阅读的概念理解及理论基础12-151.自主阅读的概念理解12-132.自主阅读的理论基础13-15三、高中生自主阅读现状调查与成因分析15-20（一）中学生自主阅读现状调查15-171.调查统计15-162.结果小结16-17（二）自主阅读现状成因分析17-201.内在因素17-182.外在因素18-20四、促进高中生自主阅读的指导策略20-31（一）动机激发策略20-22（二）进程设定策略22-24（三）分组合作策略24-25（四）方法选择策略25-27（五）问题引导策略27-29（六）活动促进策略29-31结语31-32参考文献32-34致谢34