探索自主加强学习对策指导，培养自主阅读能力

摘 要：随着新课改的不断深入，改变传统的英语阅读教学，倡导自主性学习，形成学生自己想学、愿学的学习方式，教师为学生积极创设参与阅读活动的条件和氛围，让学生学会主动求知，获取知识的学习模式，调动学生自主阅读的动力，培养学生的阅读能力，让学生读有动力，读有方法，读有创造，读有个性。
关键词：自主阅读能力 自主学习 学习策略
阅读是人最具有个性化色彩的一种成长方式，任何人不能、也不应该以自己的理解分析来代替他人的阅读实践。一个人只有在积极主动的思考与情感活动中有所感悟，才能够最大程度地从阅读中获得启迪，汲取智慧，享受艺术审美的乐趣，进而提高自己的写作水平。
教师教给学生一定的知识固然重要，但要使学生的学习过程是独立的、可持续的，就必须培养学生的自主阅读的能力。没有自主阅读能力的学生，老师推一把，走一步，没有自己的行动能力，就不可能自由搏击于知识之海中。在教学中，如何调动学生自主阅读的动力，培养学生的阅读能力呢？笔者认为有以下几个方面：

一、师生角色转变，主导型阅读向自主型阅读转变

教师应该是学生兴趣的激发者。自主学习是基于学生内在的需求而产生的兴趣和，它直接来自学生，主动性强。有了学习的兴趣和，学生就有了强烈的上进心和不竭的前进动力。有了学生主动积极的参与，教学过程就会变得轻松快乐，教学效率也大大提高。正如托尔斯泰所言：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师可根据教学内容组织趣味性活动。例如课堂教学游戏，歌舞绕口令竞赛，英语小品的排演，英语谚语、谜语等。趣味性活动的开展可让学生的身心得到放松。学生在愉快的环境中，不再认为学习是一种负担或苦差事。当学生主动学习的兴趣和被唤起之后，学生的学习责任实际上已经发生转移，学生在教师推动下被动承担的学习责任慢慢转变成了学生自愿承担的责任了。这样，学生在不知不觉中经历了一个“要我学”到“我要学”的过程。

二、加强学习策略培训，培养学生的自主学习的意识和能力

“学习策略有助于学习者增强学习责任感，提高自主学习能力、独立能力和自我指导能力。”许多研究表明，要想提高学习效率，学习者必须具有主动的学习态度和对学习的责任感。所以，在阅读中我们应逐渐培养学生使用工具书，勤查资料的习惯，自行扫清文字障碍，搜集有关资料，储存阅读理解所需信息，做到有的放矢，未雨绸缪。实践证明，查工具书，查资料是进行自主阅读的良好习惯之一。培训学生养成动口、动脑、动笔的习惯，在阅读中，教师不为学生预设阅读目的，而让学生自己整体感知文章，在文章中进行圈点勾画，并作出自己的欣赏、评价和质疑。教师应以开阔的胸襟、欣赏的态度接纳学生的阅读“成果”，以不断增强学生的“成就感”。长此以往，有了“成就感”的学生，就会说“看我的”、“我能行”，并逐渐丢掉教师这根拐棍，自主畅游在阅读的辽阔海洋中。这样，学生自主阅读的意识和习惯也就逐渐形成了。

三、变被动为主动阅读，创设良好的自主阅读情境

由于阅读的目的不同，对待阅读有两种截然不同的态度：被动式阅读和主动式阅读。被动式阅读只动眼不动心，对作者的意图只可能有粗浅的了解，印象不会很深。主动式阅读恰恰相反，学生要明确阅读课教学的目的，注重阅读中的思维参与。
良好的阅读情境，是学生进行自主阅读的重要保证。在阅读教学中，教师如果能巧妙设置情境，往往能收到出奇制胜的效果。创设情境，使学生更容易进入文本所描绘的特定情境中，去体验作者的情感历程，并产生联想和感情的共鸣。由于情境的直观性，学生有了阅读的冲动，有利于调动学生自主阅读的和兴趣。在创设学生自主阅读情境中，教师应转变观念，把阅读的主权交给学生，要相信学生通过阅读会有一番自己的见解和感受，激发学生的能动性。这样，学生的思维得到了训练，我们的课堂也会活跃起来，美妙起来。

四、掌握阅读技能，提高自主阅读能力

要想提高学生的自主阅读能力，需让他们掌握一定的阅读技能，使其具有终身阅读的能力。

1.培养猜词源于：论文格式范例www.618jyw.com

能力。我们应使学生认识到根据上下文推断词义的重要性，使学生体会到不查字典就能理解生词意义的方法。具体的猜词方法包括：利用构词法来辨认同义词、反义词；利用关联词在文中的作用进行逻辑推断，把握其在语篇层次上所起的连接、指代等作用，从而提高语篇分析能力。
2.阅读速度技能训练。阅读速度技能训练主要有略读和跳读。略读的目的通过扫描迅速掌握主旨大意，其具体训练方法有：识别关键词，通过关键词去推断句子内容；确定段落的主题句，通过主题句了解篇章的主旨大意。另外，还可以通过阅读文章标题或第一段，形成对全篇内容的预测。跳读主要是搜索、确定信息，从而达到找出答案、解决问题的目的。
3.预测能力的训练。教师通过阅读前活动将学生引入特定的情景中，找出阅读定位；通过标题或关键词启发学生已有的相关背景知识，也可以在读完一段后预测作品的其余内容，或在读完文章的大部分内容后续写结尾。
总之，学生自主阅读能力的培养是一个渐进的、动态的过程。在阅读教学过程中，教师应把注意力集中在培养学生的阅读能力上，指导学生有意识地运用阅读策略，帮助学生掌握阅读技能，培养学生的自主阅读能力，让学生成为阅读的主体。
（作者单位：河南省郑州市商贸管理学校）