论传统讲台超越和语文教学革新

人们对教育现状及教育历程进行审视和反思,发现社会在不断地发展进步,可是讲台教学所培养出来的人才却不适应社会发展的需要,其弊端日渐突出。传统教学中,教材内容陈旧,教学程序呆板,教学方法简单,教学手段落后,教学评价无理。造成这一现象主要原因是,上述五个方面都只是为讲台教学中“教”的一方提供便利,而没有或很少为“学”的一方留下多少空间,也就是说,传统教学的毛病和弊端体现在讲台教学上,甚至说集中体现在讲台上。讲台教学的致命弱点是群体的统一限制了个体的充分发展。因此,本文以为|教育论文网|,语文教学应当超越讲台,以求革新。文章分五个部分来论述这个论题。文章首先讨论了讲台的含义及其本质。以为|教育论文网|讲台随着班级授课形式出现,最先是作为一种教学设施出现的,这是讲台的本质。但在历史进程中,它逐渐成为教师的专用而霸权化,成为一种统治和控制的象征。接下来,文章探讨了传统讲台教学的特点及对语文教学的危害。传统讲台教学主要有如下几个特点:统一性、权威性、片面性、被动性、低效性、功利性。对语文教学主要有下面几方面的危害:语文课成了纯知识的灌输,纯技术的练习;语文教学程序化、刻板化泯灭了学生的学习个性;语文课大搞题海战术,使学生学习兴趣荡然无存。其次,文章论证了提出语文教学超越讲台的理论依据,主要从语文学科的特点、语文学习的内在规律、语文教育的发展历程、语文教育与生活的哲学思考、脑生理学基础、未来学理论等方面进行探讨。接下来,文章对现阶段的新型讲台形式做了扼要的探讨,指出新型讲台形式主要有:平台式、圆桌式、多媒体式、无任何讲台式。然后,本文提出从语文教育观念、语文教学内容、语文教学方法、语文教学手段、语文教育评价等几个方面超越讲台。最后,本文以为|教育论文网|在现阶段实践语文教学超越讲台,可以很好地发展学生的语文能力,培养学生的语文个性,拓展学生的语文生活空间,同时,还能更好地继续传统语文教育的精华,弘扬语文人文精神。【关键词】：语文讲台超越革新
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言和文献综述8-9第一章传统讲台教学及其对语文教学的危害9-191．1讲台与传统讲台教学的含义9-111．2传统讲台教学的特点11-161．3传统讲台教学对语文教学的危害16-19第二章语文教学超越讲台的理论依据19-262．1语文学科的特点19-202．2语文学习的内在规律20-212．3语文教育的发展历程21-222．4语文教育与生活的哲学思考22-242．5脑生理学基础24-252．6未来学理论25-26第三章现阶段讲台形式的新探索26-303．1平台式27-283．2圆桌式28-293．3多媒体式29-303．4无讲台式30第四章语文教育超越讲台的实施30-364．1语文教育观念超越讲台31-324．2语文教学内容超越讲台32-334．3语文教学方法超越讲台33-344．4语文教学手段超越讲台34-354．5语文教育评价超越讲台35-36第五章实践语文教育超越讲台的时代价值36-415．1语文能力的发展36-375．2语文个性的培养375．3语文生活的拓展37-385．4传统语文教育的继续38-395．5语文人文精神的弘扬39-41结语41-42参考文献42-44附录44-45后记45-46原创性声明46