探究提高学生提高学生写作能力点滴深思学位

摘 要：作文教学又是语文这门基础学科中学生综合能力的具体体现，作文首先要有一种胸怀，一种登高山而天下小的情怀。教育学生做有抱负、品德高尚的人，学生才能写出有生命力的文章。
关键词：作文教学；观察；积累；高尚的情趣
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语文是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。作文教学又是语文这门基础学科中学生综合能力的具体体现。作文教学中首先要有一种胸怀，源于：职称论文www.618jyw.com
一种气势，一种登高山而天下小的情怀，本人就多年语文教学的感悟，谈谈我作文教学中的思考。
作文就是用书面语言反映客观事物表达思想感情，它是学生思想认识，生活经验基础知识和语言运用水平的综合体现。因此，在初中阶段必须提高学生的写作能力。

一、厚积而薄发

孩子的作文写不好，不要着急。但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。写作练习要适度，对知识的摄入量要加大。为此可以从以下几方面入手：

1、注意平时积累，注重观察能力的培养

生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，要培养学生的写作能力，首先应培养学生的观察能力。所谓观察能力即一个人观察事物的能力，在教学中，为了让学生正确地了解事物，有东西可写，必须训练学生的观察能力，让学生多看、细看、有目的、有步骤地看。
善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

2、提高洞察能力，善于捕捉事物特征

什么是特点？就是这个事物所特有的，而其他事物所没有的东西。正如：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，教给孩子有意识地培养洞察事物使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。这些个不一样的发现就是学生习作中的美点、亮点，就是学生的求异思维的具体表现，更能触发那种别具个性的思想情怀。

3、注重阅读，丰富间接生活积累

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与。古有“熟读唐诗三百首，不会提诗也会吟”，要写东西，胸无点墨，也就写不出好文章，鼓励学生接触较多的好文章，就尤交了很多有益的朋友，是写好文章的必要条件。

二、教育学生做有抱负的人，激发高尚的人生情趣

经济时代的浪潮冲击着人们的精神精力，并把个体的精神世界挤压得苍白无力，所以在人们越来越需要用这种精神来平衡经济冲荡中略显失衡的心理时作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，从生活中筛选并提炼有意义、积极向上事件。作文教学是语文教师“教书育人”的重要领域。在这个领域中，从传播文化知识，训练读写能力，增强思维意识，到陶冶性格情操，确立人生理想，无所不包。那么如何通过作文教学来培养学生的审美情趣呢？我认为，在作文教学中要让学生感受美的世界，并在感受的同时构造起有情感依附的文章。

三、注重思维能力和想象能力的培养

1、培养学生发挥思维的能力

学生学习后心中有许多话想诉说，适时教师应抓住学生的这种心理，满足学生急于表达自己思想感情的愿望。往往学生通过丰富的想象，奇特、新颖的选材，能够写出生动、形象、令人耳目一新的好文章。把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。思维和想象是分不开的，想象是创造的先导，丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对提高学生的写作都十分有益。

2、捕捉思想的火花

教育学生同学之间多交流，在交流中思维有时会受到启发，思想之间有时会产生碰撞，主动让人去思考，在思考中捕捉闪光点，有时就是写作的动力。很难想被动的写作能写出满意的文字。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，记录生活中难以忘记、让人感动的东西。这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。

四、审题立意，选取材料

有了上述诸多能力，构建一篇文章，就到了作文的关键点上来了，如何准确表达，审题立意组织材料相当关键。
材料是为主题服务的，因此在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。
学生的作文水平的提高际上是其思想认知水平、思辨能力、审美水平的综合提高，不是一朝一夕就能出奇效的，只有持之以恒地培养他们各方面的习惯和能力，他们的写作水平才会迈上一个新的台阶。