关于培养学生发挥体育学科优势培养学生竞争意识

社会的快速发展，家庭生活条件的逐渐提高，使得孩子的优越感日益增强，父母对孩子意志品质的培养有所忽略，导致学生过于依赖心理，学习没有，意志薄弱，缺少拼搏精神等。在这样一个竞争的社会，体育教师有责任、有义务担当起培养学生竞争意识这个重任，积极创造条件，充分发挥体育学科“竞争”的突出特点，组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。成功与失败，机会与风险对所有人是均等的，使学生通过体育活动树立“公平竞争”的意识和观念，从而提高他们适应社会的能力。笔者认为在日常体育教学中，灵活运用各种教学方法，可有效培养学生的竞争意识。

1.教育引导法

正确的竞争意识，首先要有社会责任感。要端正思想，清楚竞争的目的和意义，同时还要让学生明白只有竞争意识而没有竞争实力也会一事无成。通过思想的引导，树立自尊、自强的学习信念，明确上体育课的目的和任务，强调锻炼身体的重要性和培养竞争意识的必要性。

2.成功动机法

动机是个人心理趋避相对的两种倾向，把某种成就活动、愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种成就境地的动机称为害怕失败的动机。两者关系为：成就需要=追求成功动机—害怕失败动机。追求成功动机高的人会勇于克服困难、有挑战。教师要在教学中根据项目特点、个体差异、爱好特长的不同，把握学生的成功动机心理，提高竞争意识。

3.目标定向法

目标定向指一个人积极参加活动时所依据的成就目标倾向，是内心追求的成就取向。高任务/低自我定向、较低任务/高自我定向的动机更利于个人在体育活动中的积极表现、努力程度、持续性和运动效果。所以在源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
目标定向时要适当，教师要充分了解学生情况，以学生的发展为根本出发点，由任务参与变为自我参与。
4.赛事法
在体育教学中竞争无时不在，只要教师善于利用比赛法，就能形成一个良好的竞争机制，培养学生的体育兴趣。比如在练习广播操时让学生分成小组练习，然后进行评比、评优，还有各种球类赛、小团体接力赛等，通过比赛，学生学习的积极性和竞争意识就会被充分调动起来。
5.游戏法
体育游戏是体育手段的一种，既有娱乐、健身、技能学习等作用，还可以激发学生的进取精神，培养他们机智、勇敢、顽强等优良品质。青少年学生具有好奇心强，喜欢新奇的东西，容易兴奋，抑制能力弱的特点，若教法过于死板、单一或难度过大，技术动作过于复杂等等都不容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣，相反学生常常会有侥幸和逃避的心理，如果把教学内容融在游戏中会收到良好的效果，可以很好地培养学生的竞争意识。

6.榜样激进法

中小学生可塑性强，喜欢模仿。首先，教师在教学中以身作则、率先垂范，起到榜样的作用；其次，教师可以列举古今中外的领袖人物、专家名人、体坛明星等的模范事迹来激励学生；再次，教师可以在学生身边选取优秀的教师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。

7.小集团教学模式法

在体育教学中，教学小集团由教师安排或自愿组合成4～5人一组，根据学生的运动技术掌握情况、身体素质、性别和爱好等，适当调整，使小集团成员间对学习内容的掌握程度在排序上形成一定层次的梯队，能互补，有利于互相帮教活动的开展；集团的成员相对固定，小组具有一定的凝聚力。分组的类型有：自然分组、同质分组（技、体能无大的差异，体现组内竞争）、异质分组（均衡各组实力，体现组间竞争）、帮教型分组、伙伴型分组、性别和兴趣爱好分组。小集团教学模式要求在教师的引导下，展开代表集团的个人之间，集团与集团之间的互相竞争，使学生觉得个人“命运”与集团利益紧密联系在一起，为了集团利益，互相吸引、互相激励、团结协作、积极竞争、努力拼搏，用集体的智慧和力量取胜。这样可使学生在学习中交流、学习中竞争，在竞争中提高，培养全局观念、强烈的责任心和集体荣誉感，有利于学生综合素质的培养和提高。
8.因材施教法
在教学中根据学生的“材”进行教学，引起竞争，培养学习兴趣。比如根据学生身体素质的差异性分三个层次（A、B、C）进行短跑教学，对每个层次的学生制定不同的目标，根据体质、技术水平等安排不同的运动量，让身体素质好的学生在成就中突破，中等素质的学生在浓厚的学习氛围中求进，体质差的学生在兴趣中提高。
9.多元评价法
合理、及时的评价可以更好地培养体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求对其多元化评价。内容上对学习态度、合作交往能力、运动知识和运动技能掌握情况及进步幅度、体能素质（协调性、柔韧性、肌肉力量等）等方面评价；标准上采用相对性标准与绝对性标准相结合（相对指自我比较进步程度，绝对指对比他人所进步的幅度）；重心上由终结性评价向形成性评价转移，注重学习习惯、技术能力形成性评价；形式上由自评、互评、组评和教师评等多元化评价形式相结合；方法上采用规则定性与目标定量相结合、学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现评价方法的多样化，从而提高学习的积极性，促进竞争。
总之，体育教师要在教学过程中重视培养学生的竞争意识，教育学生敢于竞争、善于竞争，使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，这样就能更好地适应时展的需要。
（作者单位：河南省新蔡县第一高级中学）