谈述素质教育强化“素质教育”核心地位，将素质教育进行到底

实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。从1999年6月提出素质教育到现在，中国素质教育跌跌撞撞地走了10多年。在这十几年中，素质教育取得了一定的成绩，但仍有许多令人不满意的地方。2008年伊始，山东省高调提出，在全省范围内强力推进素质教育，要求首先规范办学行为，再求素质教育有突破有发展，誓将素质教育进行到底。
素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在实施的过程中，由于受功利主义等诸多因素的影响，素质教育的实施仍受到不小的阻力。笔者认为，要进行素质教育，必须从以下几个方面进行改革：

一、以科学的发展观考评校长、教师和学生

教育是一项科学性很强的事业。高考升学率是无法用行政命令的方式下指标的。学生的发展是方方面面的，只框定于分数和升学率的考评，是不科学的。我国素质教育尚处于启动阶段，人们对素质教育的认识还不尽一致，各方面的工作难度很大，在这一情况下，地方党政领导特别是一把手对素质教育的深入理解和所持态度是至关重要的，同时，推进素质教育的本质目的是实现国家的根本利益和人民群众的根本利益，地方党政领导理应成为主要责任人。为了切实推进素质教育，地方政府必须出台一系列文件，明确规定各学校必须严格执行国家教育方针，不得对学生进行成绩排队，不得以升学率作为判断教师和学校质量的主要依据，切实把减轻学生负担落实到学校工作的方方面面。

二、加大教育投入，改善办学条件

现在，农村的部分学校教学基础设施仍然极端薄弱。实验室建设的不标准，实验器材不完备；教师演示实验不能做，学生实验操作不会做；体育课上最多摆几个篮球，一些现代化教学设施为“0”（特别是农村小学）；优秀教师往城里调了一茬又一茬，农村代课教师一年一年不见减，并且仍然用19世纪的教学工具，教将服务于21世纪的学生。稍有条件的农村学生就往城市就读，结果造成城里的学校班级学生数达到90、100，仍还有人想方设法往里送；农村学校班级学生不足20、30，农村学校只能合班再合班，优质教育资源的严重不足使得升学走向恶性竞争。
我们应该进一步完善义务教育管理体制，确保教育经费实现逐年增长，巩固和完善农村中小学经费保障机制，不能只往重点学校投资。要做好农村中小学现代远程教育工作，实施“班班通”工程，使农村的学生也能受到优质教育。实施中小学仪器更新工程、图书资料更新工程，积极推进办学条件标准化，完善农村寄宿制学校食宿条件。实施强校带动战略和城乡教师流动制度，促进校际间的办学和师资条件均衡。关注贫困学生，完善资助政策体系。如果加大资金和现代化设施投入，就不会出现董春玲校长所说的把“邮箱”说成“油箱”的笑话了。

三、深化招生制度改革，完善中、高考录取工作

我国的教育是“育人的教育”，这是教育的终极目的。青少年时期的学生像狮子一样，有着自己的个性和雄心壮志，但是经过我们整齐划一的教育之后学生都像小猫一样。学生们追求、探索、昂扬向上的狮子般的雄心泯灭了，张扬的个性消失了，想象的翅膀折断了。记得一位名人曾这样意味深长地感叹：人们只看高考时考出了几个名牌，升上了多少“一本”，却没有看到有多少大学生被劝退！分数背后的“人”哪里去了？是的，反思急功近利的应试教育，“考死”了多少有创造性的大脑，折断了多少创新的翅膀呀！
考试是一根“指挥棒”，它指挥着学校的教育，而升学率则是一个硬标准，如果中考、高考的内容不改，素质教育很可能回到应试教育的老路上来，那么，“课改”将前功尽弃。即使是中考进行了改革，高考或是整个社会的选才标准没有改变，那么“课改”也将很难进行下去，素质教育就很可能只是一句空话。

四、消灭地域差别，促进教育均衡发展

高考分数同是450分，在山东省只能上一个专科学校，如果在北京、在西藏就可能能上一个不错的本科。地域差异导致学生受的教育不公平。既然我们同在一片蓝天下，高考就应消灭地域差别，让下一代真正感受到中国高等教育的阳光、公平、公正！教育的不公平既体现在不同省份、不同地区，也体现在相同省份、相同地区的城市和农村。教育实现真正的公平，考试制度公平了摘自：毕业论文题目www.618jyw.com
，那么，学校的加班加点也就没了。
实施素质教育不是一蹴而就的事情，只要我们坚定目标，坚持不懈，一定能迎来素质教育的曙光。
（作者单位：山东省枣庄市第四中学）