浅论年高2013年高考化学实验题备考对策与复习倡议

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【摘要】 化学是以实验为基础的科学，纵观近几年全国各地的高考化学试题，不难发现试题中涉及化学实验内容的题目和分值与历年相比有增无减，全国卷与各地自主命题卷各有特色。命题者通过多视角选材，不断创新精心设计试题，全面考查学生应具备的综合实验能力。因此，研究新形势下的高考实验命题和考察方向，对于广大师生来说无疑是一个重要的课题，充分做好实验复习，也是高考复习过程的重要一环。
【关键词】 高考化学 策略
1006-5962（2013）02（b）-0005-01
1 化学实验备考策略
纵观新课程下高考化学实验试题的特点，可以发现题目难度并没有增加，但加强了对化学实验基础知识、基本操作、实验数据分析和推理、实验方案的设计和评价以及解决实际问题能力的考查，注意与生活实际的联系。通过对新课程下高考化学实验试题的特点的分析，得出以下几点启示。

1.1 熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化（基础知识的掌握）

由于条件所限，对于重要仪器的使用要做到给学生简单展示和演示，对于试剂的保存，物质的检验，分离除杂，气体的制备等基础知识以学生自主的形式归类分解复习，自主总结规律。（重点：不常见知识，及相似知识间的辨析）

1.2 阅读思考分析推理迁移应用是保障（知识与题目的衔接：做题能力的提高）

高考实验试题在命题设计上注重对学生阅读分析推理迁移应用能力的全面考察，这也是新课标的指导思想，即要求我们在课堂教学中注重以学生为主体，加强对学生的探究意识和创新精神的培养。在实验复习过程应注重通过相关实验逐步培养学生的观察能力、提出问题、分析解决问题的能力、设计和完成实验能力。要让学生“动手”做实验，让学生自主设计和探究实验、改进和创新实验，培养学生的创新意识和创新精神，训练学生用实验解决化学问题，明确实验的目的和原理，使学生的实验能力真正得到提高。
在训练过程中，应强化学生对信息的阅读分析提取应用信息的能力的针对性训练。在熟练应用基础实验知识的基础上，淡化命题形式，强化对题干中涉及信息的提取和应用的重要性，进一步确立不管命题形式如何变化，考察的落脚点一定是教材上的基础知识和题干中的信息的应用，这一点在高三复习的思维训练中非常重要，而教师对学生思维的引导至关重要。
另外，在训练过程中要遵循循序渐进的分层训练方式。即：基础训练——阅读信息，迁移应用训练——自主设计

1、解决问题是目标（实验设计和评价）

在实验设计和评价的训练中，将化学实验的基本规律总结出来作为一个模式进行强化训练。
一个模式是主线：
明确实验目的→应用实验原理→设计实验过程→
做什么 依据什么（基础知识） 怎样实现
观察实验现象（分析实验数据）→得到实验结论
过程中看到（得到）了什么 实现目标

2、复习建议

2.1重视对化学教材实验素材的掌握和拓展

近几年高考实验试题大多是对教材中典型实验进行改造和创新。在高考的实验复习过程中，对教材中的演示实验应该进行复习巩固，尤其对物质的制备实验和物质的性质实验应进行深入的研究，对实验中所涉及的重要化学方程式和重要实验现象应做到熟练掌握，不要以为在考前追求新颖的实验试题而丢掉教材实验。对教材上的典型实验及学生实验，要让学生动手实验，体会、领悟实验的原理和方法，培养学生的实验探究能力。

2.2 重视对生活中实验素材的训练和积累

2011福建高考25题化学兴趣小组对某品牌牙膏中摩擦剂成分及其含量进行以下探究；2011新课标全国，氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂；2011江苏高考10题高氯酸铵（NH4ClO4）是复合火箭推进剂的重要成分。2010年浙江卷对汽车安全气囊的研究等。这就要求在复习过程中要注意生活中的化学的素材积累，可以以研究性学习的方式进行积累开发和学习。

2.3 重视对化学实验语言的训练和规范

近几年来的高考实验试题因对有关实验现象的描述及实验操作、实验方案设计、实验评价及实验数据的处理要求较高，导致试题的得分率并不高。其原因在于这类试题需要准确精炼的化学语言去回答，而这恰恰是学生感到棘手的地方。因此，在实验备考复习过程中，教师应有针对性地通过实验习题训练学生用化学语言表述化学问题的规范性和准确性。

2.4 重视细节，重在落实

高三的学生，面上的知识已经掌握的差不多了，最后的成败除了心理，就是细节——规范性的要求，良好的做题心态和做题习惯的引导。
不管老师对知识怎么设计，对知识多么熟悉，对学生多么了解，课讲的多么精彩，最终我们是要落实到学生身上——学生学得精彩才是教学的精彩。
总之，在新课程视角下的高三化学实验复习备考应注重对近年来高考实验试题的选材特点进行研究，借鉴教育发达省份命题的趋势，立足新课标卷的命题特点，从试题中领略试题考查的意图和实验改革的方向，从而在教学中有目标地培养学生的实验创新意识和实验探究能力，真正做到有的放矢，提高实验备考复习效率。