高中生作文修改教学探讨

随着教育教学改革的深入发展,对学生主体的研究己成为一大热门,尊重并培养学生的主体性是素质教育的核心和灵魂,就写作教育的终纵目的而言,应以奠定为人生写作为要务。让学生介入批改作文,充分发挥学生主动介入作文修改的积极性,是本人语文教学实验探索的首要问题,本研究就作文教学中,通过修改教学环节培养学生具备从事写作的基本素养,提高学生的写作质量问题进行实验探索。笔者在进入实验阶段之前,进行了长时间的观察,组织了多次有效的调查、访谈,分析了大量的可靠数据,据此了解了高中生的作文写作修改现状,并对存在问题的原因作出了如下几点的总结：从教材角度来说,缺少作文修改标准；从学生角度来说,学生的作文修改情绪冷淡,学生个人阅读的缺失,有效指导的缺少；从环境的角度说,言论环境不够宽松。在此基础上,笔者在自己所任教的两个班进行了写作修改教学实验,实验中注重帮助学生掌握作文修改的重要步骤,包括点评、修改,再讲评。经过为期一年半的教学实验,最后通过不同方式的检测得出结论：高中生作文修改练习有效地激发了学生作文修改的兴趣,最大限度地利用班级里的每个同学的潜在能力,增强了他们的信心,品尝到了合作修改带来的欢快,不但提高了写作能力,还无形中加强了同学之间的凝聚力。实验中也发现了问题,感到了不足。【关键词】：高中生作文修改教学实验
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7一、引言7-13(一)研究背景及问题的提出7-9(二)作文修改概念的界定9(三)作文修改的重要性9-11(四)研究的目的及意义11(五)国内研究现状11-13二、高中生作文修改现状的调查及结论13-19(一)调查方法13(二)调查对象13(三)调查过程13-14(四)调查结论14-19三、高中生作文修改教学实验的假设19-25(一)实验目标19(二)实验理论准备19-20(三)实验原则20-23(四)实验构想23-25四、高中生作文修改教学实验实施25-37(一)实施实验对象25(二)实施实验过程25-34(三)个案展示34-37五、高中生作文修改教学实验总结37-40(一)实验总结37-38(二)发现的问题38-39(三)存在的不足39-40六、结语40-41参考文献41-42附录42-43致谢43