研究浅谈小学语文作文教学中国

摘 要：小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。那么，如何进行小学语文作文的教学？笔者认为有以下五点可做。
关键词：小学语文；作文教学；语言训练
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小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过：“作文教学的最终目的应为自能作文，不待教师改；教师之训练必做到这一点，乃为教学之成功。”这就是说，作文教学的母的是培养学生源于：论文结论范文www.618jyw.com
写作的能力，以期学生具有自己会写的能力。那么，如何进一步提高学生的写作能力呢？

一、加强对学生的语言训练

1.口语能力训练。言为心声，作文的文字体现了学生的口语能力。学生语言表达良好，他的作文也会很好。让学生多听多讲，必要时教师再加以恰当地引导和提示，适时地表扬和鼓励，就能使学生逐渐增强自信心和勇气，克服恐惧感。而这正是练好口头表达的前提和关键。在课堂上要让每个学生都有说话的机会。可采取个人小声独立说、同桌互相说、小组内轮流说等形式。口中有才能笔下有，口中会表达，才能在纸上写出来。
2.文章句子语言表达训练。文章是由句子组成的，句子是文章的基础，是学生要表达的内容。要写好作文，就要练习写好句子。学生把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体，把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”“是什么”或“怎么样”。要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，只有这样意思才能表达清楚。

二、注重平时的材料积累，丰富学生的作文知识库

1.多阅读。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读是写的基础，写以读为前提，只有学生读得多了，写作时才能思如泉涌付诸笔端。离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。广泛阅读，积累语言是解决学生“有话说不出”的重要方法。包括很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好句、佳句”这样的练习，让后学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的规律。
2.积累生活素材，让学生有米可炊。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

三、利用扩写法来进行写作训练

在平时我们对课文内容的概括，实际上是一种缩写形式，反过来，我们可以将一个词加以解释说明就是一句话，对这句话加以修饰、润色就成了一段较为完整的内容，进而写出整篇文章。如：“走路”，“我一个人走在这条幽静的小路。吃罢晚饭，来到门前那条儿时的小路。两傍绿树成荫，树木在晚风的轻拂下舒散着一天的疲惫。透过树枝，夕阳斜射进来，如繁星闪烁。此时，所有的一切都显得静谧而又灵动。”在利用扩写法写作时应注意以下几点：1.中心的统一。因为扩写给出的词相对来说范围更宽、更广，而中心是较为具体的某一方面；

2.避免以词为题或为中心。

四、避免走上虚假的写作歧途

1.培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”。小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
2.培养学生写真情实感的作文。真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（1）只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；（2）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；（3）不限篇幅和篇数；（4）强调写真情实感，但不限于写真人真事。

五、及时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意见，学生很容易接受。让学生自己修改自己的作文，或别人的，或轮流交换互阅等。教师一定要让学生明确修改作文的目标，要求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了作文水平。
总之，要想提高学生的写作能力，需要我们语文老师不断钻研，激发学生写作，提高他们的写作能力。只有这样，才能从整体上全面提高小学语文教学质量，普及作文素质教育。只有这样，才能培养学生良好的作文心理，学生的主观能动性就能在心中萌发强化，作文能力也将得到长足的发展。