阐释英语英语教学中学困生转化之我见站

摘 要：为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。特别是在英语教学中，对后进生的转化工作，老师任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
关键词：小学英语；学困生；教育培养
1003-2851（2013）-04-0170-01
学困生，作为一个特殊的弱势群体，说实话，每个班里都有，也是让每一位教师头疼的事。要做好学困生的转化工作，并非一件轻而易举的事。尤其是在英语教学中，要做好学困生转化工作，可谓是难上加难。结合本人平时的教育教学经验，觉得要做好学困生转化工作，就必须从以下几个方面做起：

一、培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲

俗话说得好“兴趣是最好的老师。”如果学生不爱学习英语，无论你怎么努力，学生始终学不好。究其实质是老师没有找准学生学习困难的真正原因，学生根本没有把心思放在学习英语上，所以只有培养学生学习英语的兴趣，才能从根本上解除学困生学习英语的症结。再次，老师只有和其他老师、学生、家长相互配合，了解、探寻学生不爱学习英语的主要原因和根本动机，才能对学生对症下药，为学生打开心结，使学生的学习压力变成动力，这样才能提高学困生学习英语的积极性。例如：我们班有一个学生，英语作业经常交不上来，上课一言不发，整天坐在那里发呆，老师课堂上讲的内容，他是一问三不知。后来我通过了解才知道，他们家开了一家馆，家长对学生的学习是不闻不问，而且在这种环境下，孩子晚上的作业就无法完成了，因为睡眠不好，上课自然就无精打采了，更不要说是上课认真听讲了。常此以往，孩子的学习成绩也就下降了，直到最后，孩子失去信心了，成了一名名副其实的学困生了。针对以上情况，我通过多次和班主任、科任老师、家长的沟通，最后达成共识。首先经过多次的开导源于：论文www.618jyw.com
，让孩子树立起学习的信心，多次的鼓励学生，让他自己知道自主地去听课，独立地完成作业是一个学生最基本的要求。然后给孩子创造一个安静、舒适的学习环境，保证能按时完成家庭作业和足够的睡眠，只有这样上课才能认真听讲。最后让学生知道，只要上课认真听讲，积极发言，按时完成老师布置的作业，学好英语没有什么不可以。渐渐的，孩子的英语成绩提高了，上课发言积极了，而且作业做的非常整齐，脸上也露出了迷人的微笑。

二、合理制定目标，重视学生的基础知识，培养学生的听、说、读、写能力

对于学困生而言，学习本来就比一般学生弱，老师在这个阶段，要有足够的耐心和信心，尽量多去鼓励学生，设身处地地为他们着想，给他们更多的关爱，制定适合他们自己的学习目标，让他们感到老师在无时无刻的关注着他们的存在。要善于捕捉他们在学习上的闪光点，尤其是在听、说、读、写方面，哪怕是微小的进步，老师都要及时地表扬他们，让他们每天都有收获，感到自己每天都在进步。我们班有一个学生，我发现他的作业本比以前干净了，我就及时地表扬了他，通过我的表扬，我发现他在以后交作业的过程中，作业本比以前更干净了，而且交作业的速度比以前更早了，更重要的是我发现了他找回了自信。通过这件小事我觉得在以后的教学中，只要我们去发现，去认真换位思考，及时表扬、鼓励学生，学生学习英语的积极性就会提高，他们才会真正体会到学习的快乐，老师也从中受益匪浅。

三、因材施教，给学生爱的教育

对于不同的学生，我们要采取不同的教育方式，但前提是我们必须要爱每一位学生，用心去保护学生那颗脆弱的童心。爱的力量是无穷的，哪怕是一个微小的眼神，都可以使学生感受到老师的爱。同样我们不经意间的一个举动，随时都可以扼杀一个学生重新建立起来的积极性。在上课时，我们班一个学生的胆子特别小，明明他会的问题，他都不敢举手回答，只要一站起来，他的脸就憋的通红。我多次地鼓励他，就是没有一点效果。有一次，我站在他身边，提了一个非常简单的问题让他回答，他站了半天就是没有说，我有点泄气。就在我要从他身边走开时，我的手轻轻的放在了他的后脑勺上，来回的抚摸了一下，奇迹就出现了，他竟然出声了，虽然声音很小，但是我感觉很有力，我就及时的表扬了他。那一刻，我彻底感受到了爱的力量是无穷的。从那以后，他再也不怕上课回答问题了，而且还很积极，上课总是抢着发言。

四、多宽容需要帮助的学生

对于小学生尤其是学困生而言，他们经常会犯错，不管是怎样的错误，我们作为老师都要认真、区别对待，不应当一棍子打死。学生犯错都是有原因的，我们的目的是教育学生让其改正错误，而不是一味的埋怨和批评，这样不但解决不了问题，而且还会使矛盾进一步恶化，加深老师和学生之间的代沟，从而使学生厌学，起不到教育应有的作用，也违背了教育的规律。例如我们班有一个学生经常以各种理由不交作业，很让人头疼，几次下来，一回作业都没交。我就问他：“你有作业本吗？”他回答说：“有。”我就告诉他，我交给你一个你能完成的家庭作业你愿意完成吗？他很小声的回答：“能。”我说：“那好，你明天把你的家庭作业本带来好吗？这就是你今晚的家庭作业你能完成吗？”他很高兴的说：“真的吗？”我说：“是真的不骗你。”第二天，他果然拿来了家庭作业本，我当众告诉他，他昨晚的作业完成了，他显得有些不知所措了。我就问他：“你老实告诉老师，怎么样才能完成作业？”他很小声地说：“单词我写三遍肯定能完成。五遍实在有点太多了。”我告诉他：“三遍太多了，一遍你能完成吗？”他兴奋地点点头，果然他的作业按时完成了，以后慢慢的终于改掉了不交作业的习惯。
总而言之，在学困生转化的进程中，我们要以树立学困生的信心为目标，用自己的爱心和足够的耐心去引导他们，才会使他们改变学习的态度，提高学习的积极性，从而为我们的教学提供保证，使我们的教学水平和学生的学习成绩得到稳步的提高。