探索口语幼儿口语表达中倾听作用理工

摘 要：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力是《幼儿园教育指导纲要》中提到的教育目标，同时也是我们教师需要学会的一种技能，作为教师，我们要学会与幼儿沟通，学会倾听幼儿表达。如何发展幼儿口语表达能力呢？
关键词：倾听；耐心；鼓励

一、要幼儿学会倾听

说起来简单，但做起来却不是一件轻而易举的事。随着年龄的增大，幼儿的生活经历也逐渐丰富多彩，与小朋友的交往面也逐渐扩大，孩子们想说的也就越来越多。但孩子们掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确。这就需要老师注意在培养幼儿倾听能力的时候多下工夫。可以让孩子们适时地重复对方的语言，或帮助孩子们扩充词汇，加长句子，引导孩子准确的运用语言进行表达：如孩子说“上厕所”，老师应答应：“阳阳要上厕所啦。”并让孩子按照老师说的重复一遍；孩子说“要吃饼干”，老师应答应：“露露想吃饼干了。”同样让孩子按照老师说的重复一遍。这样，既维持了孩子原来的意思，又引导了孩子，日子久了，孩子便能学会讲完整的话。在平时老师也要注重言传身教，无形之中，幼儿们有了良好的倾听习惯后，自然而然地就会模仿，语言表达能力也就自然地提高了。

二、在倾听中激发幼儿的兴趣，培养其优越感

幼儿有个特点，见到了任何事物，都会兴奋的第一时间告诉老师。这时，你要表达清楚：你在认真的倾听；当孩子讲了一个幼稚的故事，你也要耐心的听完，哪怕孩子已经给你讲过，你也要鼓励孩子更出色的讲述，让孩子感到自己语言的魅力；当孩子受了委屈向你倾诉，你更要耐心的让孩子讲完，让孩子宣泄，让孩子感到老师重视孩子。在教育教学中，我发现有些幼儿的表达很强，但羞于表达，自信不够，害怕说错。于是除了每天的课上提问，让幼儿回答之外，我还利用业余时间，如室外做游戏、分发小点心、及午睡等时间，向幼儿多问、多讲、多回答。调动幼儿说话的积极性。

三、对孩子的表达错误，要巧妙纠正

当孩子答错问题时，老师要鼓励孩子“再想一想，再说一遍”。要有足够的耐心引导孩子多说多想，而不能打断、制止孩子的话语。在我工作的这几年里，几乎每个班里都有口齿不清的孩子，有的甚至有口吃的毛病。对此老师要用心与其交流，让孩子倾听老师的话，在不经意间学习模仿老师的声音，改正自己表达时的欠妥的地方。同时还可采取其他的一些方式，如让幼儿自编故事，其他同学轮流说探讨等。在这些活动中培养幼儿倾听的习惯，同时也能使幼儿大胆的表达自己的想法和感受。

四、教师的倾听，对锻炼幼儿的口语表达能力相当重要

感情交流是师生交往的基础和动力。在听的时候，老师的一个细微的、肯定的表情都会对幼儿产生很大的鼓舞。让孩子感觉到你在听他说话，比任何形式的奖励都要强。不爱说话的孩子原因有很多，如性格内向、胆小、紧张等。在这些孩子面前，老师首先要与孩子多说话，引导其产生交流的愿望。当孩子说的时候，老师要耐心地听，边听边猜，边听边帮助孩子们放松情绪，帮助孩子们逐步产生想说的愿望，说出心里想说的话。这样，幼儿就更愿意说话，表达能力也就自然提高了。
此外，在班集体面前对幼儿的肯定和鼓励，至关重要。当孩子能说一点点时，就奖励孩子一个金币等奖励形式。鼓励孩子以后继续努力。这样，孩子的自信心增强了，话也就逐渐多起来。对于不愿意讲话的幼儿，老师就多与孩子说话，对于愿意讲话的孩子，老师就认真倾听，让孩子多说；为了使孩子讲得更好，应充分给孩子说话的机会，鼓励孩子们多讲一遍，让大家都能听见。我前几年所带的一个班，就有这样一个孩子，他有轻微口吃的毛病并且有点自闭倾向，经过一段时间对他的特意培养，在他升入一年级的时
候，他已经没有了口吃的毛病，并且，变得活泼开朗。
总之，倾听会使幼儿觉得自己很重要；倾听让幼儿更愿意说话表达；倾听源于：大学生论文查重www.618jyw.com
能帮助幼儿说得更好。所以，教师要强化倾听的意识，提高倾听的技能，培养幼儿养成倾听的习惯，在倾听中发展幼儿的口语表达能力，在倾听中不断进步成长，不断完善自己。
（作者单位 北京市海淀区遗光寺八号院61046部
队幼儿园）