简析语文课如何上好一堂语文课网

随着新课程标准的推广，语文教学改革已经被广大语文教源于：论文封面格式www.618jyw.com
师所赞同。当今社会是一个信息社会，学生获取知识信息的渠道越来越多，不局限于课堂上。笔者认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。

一、教师本人要有知识的储备

“给学生一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识储备的要求，为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师，甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识进行了解，这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、于漪等语文大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的最新动态，比如《语文学习》《语文建设》《中学语文教学参考》《语文教学通讯》《语文报》等。读非专业书刊，尤其读大量的文学书刊，这是进行教学实践的需要，可以使教师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜。

二、气氛的形成

课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双边活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学、也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学落到学生的心里，学生对老师的依赖思想也就不会被打破，主体意识就不会被激发出来，他们就永远是知识的“奴隶”，是知识的“囊袋”。所以，我们在课堂阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设、和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的。在教学中，我是这样让学生地参与教学的：教师给学生布置的作业，题目是“请您想办法”，然后提出要求：“您对本学期的阅读教学有何建议，请提出来，越多越好。”几天后，我收到学生交上来的“作业”，通过对它们的一一阅读及认真分析，从中选取可行的建议，辟一墙报，并将这些点子逐步运用于阅读教学中，这种方法得到了学生的大力支持，原因很简单：我们常说，学生是主体，在教与学的过程中，学生对教师的教是最有发言权的，教师通过上文中学生“点子”的调查，可了解哪些内容是学生最需要的，哪些方法是学生最易接受、最欢迎的；通过改进，就可大大提高教学效率，少做“吃力不讨好”的事情；再说，作业中“请您想办法”的一个“您”字，动之以情，学生乐意去做，学生容易做。可见，这种做法应是有效的捷径。

三、理解思维的多向

知识是智慧的结晶，但拥有知识不等于拥有了智慧，知识可以授予，但智慧却不能，从个体认识发展论的观点看，任何真知都是在活动中自我建构的产物，真知是知识和智慧的统一体。于是，在阅读教学中，因为学生有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。例如：我在教学《草船借箭》一文时，有些学生提出最好课题改为《草船骗箭》，其理由是：“因为诸葛亮是用诈骗的方法从曹操那里得到箭的，而不是借来的。”这理由一出来，就像是一滴水掉进沸腾的油锅里，教室里顿时炸开了。可是，过了一会儿，一位学生从座位上弹簧似地站了起来说：“从诸葛亮吩咐军士齐声高喊‘谢谢曹丞相的箭’这句话可以看出，骗箭不必谢，借箭才要谢，因而题目应用《草船借箭》。”话音刚落，另一位学生紧接着说出自己的理由：“我认为是借箭，因为赤壁之战时，诸葛亮不是把借来的箭还给曹操了？人家有借有还嘛。”教室里的气氛紧张起来了，同学们的情趣也高涨了起来。
上面这些论述是我在教学过程中摸索出来的教学经验，其中有些不足之处，会在今后的教学中不断完善。
参考文献：
陈道宇.浅谈语文教学在信息技术环境下的开展[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C]，2004.
张晓芳.小学语文新课程改革感悟.新课程：小学版，2009（12）.
（作者单位 山西省长治市长子县第二中学）