体育情绪智力与心理健康探讨

大学生被喻为天之骄子,是各类高级专门人才的后备军,承载着整个社会的希望,因此,当代大学生的发展教育受到各方面的关注。而心理健康是大学生长大、发展中最为重要的一环,它不仅关系大学生能否全面成才的问题,更关系到他们能否成为一个健康的人这一更基本的命题。然而近年来,关于大学生心理健康状况的调查结果不容乐观,大学生心理健康问题已经非常严峻、刻不容缓。高校担负着为社会主义事业培养高级专门人才的历史重任。党的十五大夸大|教学论文网|指出,培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人才资源的上风,关系到21世纪社会主义事业的全局。因此,我们在研究高素质、复合型人才的培养教育中,要着力研究科学教育,使学校教育既要重视提高学生的智商,也要重视提高他们的“情商”(情绪智力),把两者放在同等重要的位置上,只有这样才能培养出适应现代化要求的高素质的复合型人才,才能让学生健康发展。那么,什么是情绪智力?体育专业大学生的情绪智力到底如何?情绪智力跟心理健康之间又有什么必然联系?等等,这些都是我们需要重点探讨的问题。本课题采用问卷调查法、文献资料法、访谈法、数理统计法等科研方法对我国高校体育专业大学生的情绪智力和心理健康的情况做了全方位的调查和分析。研究结果表明:我国体育专业大学生情绪智力水平远高于大学生均匀水平;心理健康水平接近全国青年常模但远高于全国大学生常模,心理健康水平比较高;情绪智力和心理健康是密切相关的,一般而言,情绪智力高的学生心理健康水平也高,情绪智力低的学生其心理健康水平也相对较低;体育专业大学生情绪智力和心理健康也存在一些问题,比如情绪智力起点较低、情绪智力和心理健康教育薄弱等等。培养大学生的情绪智力是一项宏大的工程,需要各方面的共同努力。其具体措施主要有:将情绪智力培养纳入教学计划、建立情绪智力档案、与校园文化建设相结合、与心理健康教育相结合、树立教师榜样作用等。目前,我国大学教育正面临从知识教育向素质教育的转化,在这样关键的时期,我们尤其应当在高校适当地引进“情商”教育,让素质教育真正翼翅高飞。将学生培养成为“情智”(“情商”和智商)完备、身心俱佳的高素质人才,为他们尽快走上成功之路打下扎实的基础。【关键词】：体育专业大学生情绪智力心理健康关系
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-101.引言10-131.1问题的提出101.2研究的意义10-132.大学生情绪智力和心理健康文献综述13-432.1大学生情绪智力研究现状13-282.2大学生心理健康研究现状28-392.3情绪智力与心理健康的相关研究39-433.研究路线、研究对象与研究方法43-483.1研究路线433.2研究对象43-453.3研究方法45-484.研究结果与分析48-764.1体育专业大学生情绪智力的结果与分析48-614.1.1体育专业大学生情绪智力的一般特点48-504.1.2体育专业大学生与全体大学生情绪智力的差异50-514.1.3体育专业大学生情绪智力的生源地差异51-544.1.4体育专业大学生情绪智力的学校性质差异54-554.1.5体育专业大学生情绪智力的性别差异55-574.1.6体育专业大学情绪智力的年级差异57-594.1.7体育专业大学生情绪智力的专业方向差异59-614.2体育专业大学生心理健康的结果与分析61-704.2.1体育专业大学生心理健康的一般特点61-624.2.2体育专业大学生SCL-90与全国青年常模的比较与分析62-634.2.3体育专业大学生SCL-90与国内大学生常模的比较与分析63-654.2.4体育专业大学生心理健康的生源地差异65-664.2.5体育专业大学生心理健康的学校性质差异66-674.2.6体育专业大学生心理健康的性别差异67-684.2.7体育专业大学生心理健康的年级差异68-704.2.8体育专业大学生心理健康的专业方向差异704.3体育专业大学生情绪智力与心理健康相关分析70-734.4体育专业大学生情绪智力与心理健康存在的上风及原因分析73-765.我国体育专业大学生情绪智力培养的相关措施76-825.1更新课程内容,将情绪智力培养纳入教学计划76-775.2开展各类活动对学生进行情绪智力练习775.3建立情绪智力档案、进行情绪智力调查77-785.4情绪智力培养与心理健康教育相结合785.5情绪智力的培养与校园文化建设相结合78-805.6树立教师在情绪智力教育中的榜样作用80-826.结论与局限82-83参考文献83-87附录87-94致谢94-96