试议谈谈初中语文教学中课堂提问中国

摘 要：课堂提问是初中语文教学中常用的一种教学手段，它能开发学生智力，提高教学质量，就初中语文教学中如何有效运用课堂提问手段提出了几点建议。
关键词：初中语文；课堂；提问艺术；教学
初中语文是初中教学中非常重要的一门课程，它强调人文性，能够增长学生的智慧和知识，从而培养他们的思维方式，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下坚实基础。随着新课标的实施，为了适应新的语文教学目标，课堂教学形式变得丰富多彩。但无论采取什么样的课堂形式，都少不了课堂提问这种师生交流的形式，所以正确地运用课堂提问的手段，是提高初中语文教学质量，实现新课标的一个非常重要的方面。

一、课堂提问要把握时机、次数适中

教师进行课堂提问时，要做好提前筹划，不能灵感一来，想到什么就问什么。适时提问，提问才能开启学生的思维，才能达到提问的目的。在课堂教学中，教师应分析好班级学生学习的情况及学生理解课文的程度来提出阶段性合理分布问题，不能把提问集中在某一点或某一段时间里。同时要注意提问的次数，提问次数太少，不能做好和学生间思维的交流，达不到提问的目的；次数太多，学生又会产生厌烦情绪，降低学生思考问题、回答问题的积极性。所以要将课堂提问合理穿插于教学的环节之中，如在讲《荷塘月色》这课时，可以抓住文眼“这几天心里颇不宁静”进行提问：“作者这几天心里为什么不宁静？”“不平静体现在哪里？”诱发学生通读全文，思考讨论得出答案。

二、课堂提问要循序渐进、突出重点

课堂提问要抓住教材的整体要求和教学的目的，提问本身要具有一定的思维性和顺序性，按知识点的难易循序渐进，把握课文中的难点、重点，将比较难的问题分解为若干个小问题，并注意这些问题间的顺序和组合，体现出一定的坡度。从而使学生感受到思维的连贯，很自然地跟上老师的思维，深入对课文的理解，只有符合学生的心理特点，循序渐进地发问，才能激发起学生的学习兴趣，才会积极思考老师的问题，而不能一开始就提出一个很难的问题，把学生难住，这样不利于课堂教学的顺利进行。此外，提问要有重点，按照教学目的，精心设计教学问题，抓住准确角度切入，突出教学重点。比如在讲《散步》时，提问要突出尊老爱幼的主题，从家庭和睦、使命感、责任感等角度进行提问。

三、课堂提问要活跃形式、优化方法

课堂提问要创新形式，单一的老师提问、学生回答很难提起学生的兴趣，如何使提问形式富于生趣、灵活多变是发挥课堂提问这一教学手段的关键。在提问的环节上，要优化提问的方法，可以正问与反问相结合，直接问与间接问相结合，根据学生的特点，营造生动、活泼的提问氛围。学生是教学的主体，在提问环节上，可以发挥学生的主体作用，由老师提问学生回答，转变成学生提问，学生回答，学生回答不出时，老师解答的形式。这样能够调动学生参与到提问环节的积极性，通过学生间的提问和交流，能够发散思维，使老师更好地掌握学生的学习程度。对于学生间互问互答形式的提问，教师要做好评价，回答完整的，不再重复，并给予适度的表扬；对于学生回答有疏漏的，要进行归纳、梳理，将其补充完整。
总之，做好课堂提问环节的教学，既能激发学生学习知识的兴趣，调动学生学习语文知识的积极性，又能发散学生的思维，有利于学生创新能力的培养。美国教育家S.G.卡尔汉曾经说过：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果，以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”可见在课堂教学中课堂提问的重要性，初中语文课堂教学应重视课堂提问环节，充分利用这一教学手段提高教学质量，践行新课标。
参考文献：
顾斌.语文课堂教学中的提问艺术[J].语文教学与研究， 200源于：职称论文www.618jyw.com
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张志云.语文课堂教学中的有效提问原则谈[J].科教文汇：上旬刊，2008（7）.
（作者单位 江西省遂川县黄坑中学）