对于幼儿谈幼儿科学教学中教师“前操作”

摘 要：教师在组织幼儿科学教学前，应认真细致地进行“前操作”，才能更好地调整操作材料和操作条件，控制可能影响幼儿操作结果的一切不确定因素，让幼儿获得正确的经验，防止误导。通过一次教学活动实例，阐述了“前操作”对幼儿园科学教学的重要作用。
关键词：科学操作活动；难点；科学精神
科学操作活动是一项严谨的工作，作为教师，在开展教学时，我们的任务除了为幼儿提供充分的机会、材料，尽量让每个孩子都动起手来以外，还要认真细致地进行“前操作”，这教学准备中必不可少的。所谓“前操作”就是在组织教学活动前，由教师自己进行的操作验证活动。教师不能迷信参考材料，想当然地认定科学现象中的因果关系，只有通过“前操作”，才能更好地调整操作材料和操作条件，控制可能影响幼儿操作结果的一切不确定因素，让幼儿获科正确的经验，防止误导。在设计源于：毕业论文致谢信www.618jyw.com
组织中班科学活动《旋转的纸蜻蜓》的过程中，我们就通过多次的“前操作”，从材料的提供、探索点的选择、教学方法的运用等多方面进行了调整，从而使整个活动不断完善。

一、根据幼儿能力，改良操作材料

很多科学操作活动，一开始看起来都是简单易学、幼儿能够掌握的，但真正实践时，才会发现这样那样的问题。在操作材料的提供上，有时候，一些细微的改动，就能产生完全不一样的效果。“前操作”可以帮助我们避免这些问题，改进操作的材料。
本次活动中的“纸蜻蜓”就是在民间玩具的基础上进行改良而成的，原来的做法是把一张长条形的纸剪开一半后折出翅膀。但是我们在前操作中发现，剪的时候，稍有不慎，就会对实验结果产生影响。考虑到中班幼儿的能力，就将制作方法改成了——将长纸条对折，然后折出两个翅膀，再在身体上别上一个回形针。这样的做法，既简单又统一了规格，是中班孩子可以掌握的。而在重叠部分别上回形针，一方面可以将纸的下半部分固定，另一方面也是为了便于控制纸蜻蜓下落时的朝向，方便幼儿观察。而在探索“翅膀的方向与旋转方向的关系”问题时，教师选择了用已经制作好的、有颜色标记的纸蜻蜓来控制变量，这一设计也是在“前操作”时，通过问题的出现与解决而产生的。

二、排除干扰因素，确定探索内容

科学操作活动，不同于一般的操作，是不允许出现模棱两可的结果的。但是在普通操作条件下，一些不确定因素，往往会对实验结果产生较大的影响，干扰幼儿的判断。“前操作”可以让我们事先发现并控制好这些因素，尽可能地减少其对实验的影响，或选择更恰当的探索角度。
“纸蜻蜓”这个玩具虽然材料简单，制作也简单，但是其中蕴含的可探究点却有很多，如翅膀的大小、对称性、宽度以及自身重量等因素对旋转速度的影响等。一开始，我们都以为探索翅膀的不同状态对旋转速度的影响是最恰当、最直观也最易于方便总结梳理的。但是在“前操作”中，我们发现，对速度进行比较就必然要进行同步对比实验才能完成。这样的实验对成人来说可能比较容易，但对于中班孩子来讲，难度就很高了，因为他们无法在操作中真正做到同步，时间上的些微差异，都有可能导致实验结果的不同。因此，本活动排除了不确定、不可控的因素，放弃了让幼儿对速度进行比较，选取了“翅膀的折向”与“旋转的方向”这一具有绝对关系的内容作为探索点，让幼儿通过操作探索，了解一些粗浅的知识，对纸蜻蜓产生研究的。

三、针对操作难点，选择教学方法

一次科学操作活动的难点有哪些？在哪里？这是只有通过“前操作”才能正确定位的，只有当教师将自己当作孩子一样去实践，才能体验孩子在操作中的实际问题，也才能设身处地地从孩子的角度出发，寻找恰当的解决方法。
在探索纸蜻蜓翅膀的角度对旋转的影响时，我们采用了让幼儿看流程图制作的方法，这样既可以提高幼儿自主学习的能力，又有可能会让孩子的操作出现一些问题（如两个翅膀折向同一方向等），而这些问题的发现与解决，正好可以帮助幼儿梳理出相关的经验。我们在提供给孩子制作的纸条上画上了一条线，这样做是为了控制变量，确保两个翅膀的大小一致，因为通过“前操作”我们知道，当两个翅膀不一样大小时，其旋转的状态是不同的。
在“前操作”中我们还知道，探索发现翅膀的折向与纸蜻蜓旋转方向的关系问题，是本活动的难点。其难就难在观察对象是快速转动而非静止的，并且难以表述，在此我们需要解决“速度”和“表述”两个方面的问题。因此，我们先用不同颜色的点来帮助幼儿区分方向，同时也便于他们表达。再通过播放慢进的视频，让现代教育设备发挥其辅助功能，使孩子能清楚明了地看到其旋转情况。而后，让幼儿用身体动作模仿纸蜻蜓的旋转，使他们将观察到的现象与身体的感受结合起来，这样，对于旋转的方向有更感性的认识，印象也更深刻一些。在对比的时候，先让幼儿看模拟两个不同转向纸蜻蜓的同伴旋转的情况，把纸蜻蜓的旋转情况放大、放慢，使幼儿很容易就发现其不同，再看纸蜻蜓的不同，这样，幼儿的关注点就集中了。最后用图示的方法对幼儿的经验进行梳理、总结，形成概念，难点也就解决了。
总之，对幼儿进行科学教育，教师首先需要具有严肃、认真、一丝不苟的科学精神，才能树立幼儿正确的科学态度，引导他们学习科学方法，掌握科学知识技能，养成科学的行为习惯，增强他们的创新精神和实践能力。“前操作”，不只是一次准备，更是一种态度，是教师的科学观念的体现，也是确保教育教学活动顺利开展的前提条件。
（作者单位 江苏省昆山市西湾幼儿园富华分园）