研究教学改革一体化教学革新势在必行

摘 要：一体化教学改变了过去传统的“板书+讲解”的教学模式，理论实践一体化的教学模式以培养学生综合职业能力为目标，以典型工作任务为学习内容，提高了学生的学习兴趣，突出了学生的主体地位，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要，开发和实施一体化课程势在必行。
关键词：一体化课程；典型工作任务；开发与实施
中等职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的技能型人才。面对当前中职教育生源数量逐渐减少、质量逐年下滑的现实，培养合格的技能人才在教学中实行理论实践一
体化的教学模式势在必行。从事机电专业教学数余年，在教学中切身感受到一体化教学带来的改变。以下是我进行一体化教学的一点体会：

一、一体化课程基本概念

一体化课程源于典型工作任务的分析，以培养学生综合职业能力为目标，以典型工作任务为学习内容，通过工作实现学习的课程。典型工作任务源于企业，职业能力只能在工作情境中通过实践获得，要获得职业能力，必须有一项完整的工作作为载体。综合职业能力包括专业能力、方法能力、社会能力。

二、一体化课程教学改革的必要性

中职学校的学生已经厌倦了填鸭式的教学模式，反而更喜欢
实训课的操作。传统的课程是学科系统化课程，把学习理解为一个书本过程，忽视工作实践的整体性，忽视知识与工作的联系，无法实现学习的迁移性。另外，传统技能培训强调点状的操作技能训
练，由于缺乏将其进行整体化链接的综合性工作任务和工作过程，因此无法获得对综合职业能力形成过程极为重要的工作经验。在机电专业的教学中发现：学生对专业基础课程的兴趣不高，理论与实践不能很好地结合。而一体化课程来源于某一（某类）职业的典型工作任务，学生在完整的一项工作中学习和工作，有可能从根本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如何结合的问题，让学生通
过某一技术工作或服务工作的实施，实现知识与技能、过程与方
法、情感态度与价值观学习的统一。在这个过程中，含有学科知识内容，但与传统的学科没有一一对应关系。所以，中职学校一体化课程教学改革是十分必要的。

三、一体化课程的要求与实践

一体化教学就是采用理论教学与实践相结合的方法。由一位教师或一组教师在共同制订教学内容、教学方法与进度内容的情
况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收。如何实行一体化教学呢？首先我们要了解一体化课程体系的构成。

1.人才培养方案

人才培养方案包括：一体化课程标准、课程教学方案、学材、教材等资源。

2.一体化教师

教学中需要经验丰富的“双师摘自：本科毕业论文致谢词www.618jyw.com
型”教师。即使有了再完善的计划、再完美的教材，如果仍然采用理论教师讲理论、实习教师指导实习的教学模式，一体化教学就如同空谈。因此，学校应该大力进行“双师型”教师的培养。如，组织理论教师利用节假日进工厂顶岗锻炼、参加技能培训、让实习老教师传、帮、带以弥补其操作技能的不足；组织实习指导教师参加成人教育、自学考试以提高其理论水平；从职业技术学院和企业技术人员中引进相关师资等形式，使学校逐步形成能胜任本专业一体化教学的“双师型”师资队伍。最后做到学校教师与企业人员共同组成教学班子、专业能力与教学能力融合。

3.学习环境

良好的学习环境需要具备学习交流、实验或技能操作、学习资料查询、工具材料放置、学业成果陈列、设备结构与工作原理图示、工作计划展示呈现及教师办公等功能。

4.教学管理模式

教学管理建立以学生为中心的柔性教学控制系统；模仿企业架构管理模式搭建班级管理模式；考核评价实行过程性与终结性考核相结合。而且要掌握学生培养目标，如机电专业维修电工中级工培养目标：面向企业生产一线，培养熟悉企业本岗位的工作流程，能独立完成设备故障排除任务的技能型人才；维修电工高级工培养目标；能完成复杂设备的故障排除、能熟练使用PLC进行程序编写、熟练使用变频器等设备的高技能人才。以机电专业三相异步电动机降压启动电路故障排除这一任务为例，谈一下一体化教学的组织形式。
（1）教师组织学生穿好工作服，戴好工作牌、工作帽，集队，进行安全的入门指导，方可进入实习车间。
（2）以情景模拟的形式，教师安排学生扮演角色，从实训室领取相关手册、电路原理图、工具、工序单、检验卡、交接班记录。
（3）教师组织学生以小组或个人形式，通过现场操作形式，向全班展示、汇报学习成果。
总之，一体化教学形式既丰富了课堂教学，又提高了教学效果和教学的综合能力；既符合学生的实际特点，又突出操作技能实训，并且讲授内容针对性强，学生边学边做；既有利于学生对教学内容的理解和记忆，又有利于教师及时发现问题，并能及时灵活地加以解决。所以说，一体化教学是职业教学的发展趋势，是突出技能训练的有效手段。通过一体化的教学，提高了学生的学习兴趣，改变了死板的上课氛围，由“要我学”变成了“我要学”，突出了学生的主体地位，取得了良好的效果，在中等职业教育过程中可以多加推广一体化教学，不断深入完善这种教学方法。
参考文献：
梁景凯，盖玉先.机电一体化技术与系统.机械工业出版社，2007.
于仕斌，邓育年，潘伟荣.构造“一体化”教学课程模式的研究：汽车维修专业一体化教学改革阶段成果.中国职业技术教育，
2007.
（作者单位 天津市第二商业学校）